摘要
고등학교 영어 전체 책독해 교육에서 학생들의 텍스트 이해 부족이 상당히 두드러지는 현상은 자율적인 질문 능력의 부족과 밀접한 관련이 있다. 본 논문은 QAR 질문 및 대답 관계 모델을 기초로 하여 학생들의 전체 독서 중 자율적인 질문 능력을 발전시키는 "토론-발표" 2단계를 탐구한다. 구체적으로 교사는 학생들을 이야기 요소 표 작성, 캐릭터 특징 추출, 쓰기 특성 정제 및 테마 탐구를 QAR 모델을 활용하여 이행하도록 이끌 수 있으며, 토너먼트와 같은 도전적 활동을 통해 학생 그룹 발표 및 그룹간 토론을 조직할 수 있다. 교육과정에서 학생의 자율적 질문 능력과 독해 능력의 공조적 발전을 촉진하기 위해 교육과정 전 과정에 걸쳐 다차원 평가 체계가 적용되어야 한다.
关键词
전체 독서; QAR 모델; 자율적 질문; 독서 교육