摘要
現在の高校英語の全書籍読解教育では、学生の文の理解が表面的であることはかなり顕著ですが、これは自立した質問能力の不足と密接な関連があります。 本論文は、フレームワークとして質疑応答のQARモデルに基づき、全書籍読解の際に学生の自主的な質問能力を育む「ディスカッション-プレゼンテーション」の二段階を探求します。 具体的には、教師は学生に物語の要素表の作成、人物の特徴の抽出、執筆特性の洗練、QARモデルを使用したテーマ探求の深化といった活動を遂行させることができ、トーナメントなどの挑戦的な活動を通じて、学生グループのプレゼンテーションやグループ間の討論を組織することができます。 教育プロセスでは、全プロセスにわたって多次元評価システムを適用することで、学生の自立した質問能力と読解能力の協調した発展を促進するべきです。
关键词
全書籍読解; QARモデル; 自主的な質問; 読解教育