Dans l'enseignement actuel de la lecture complète en anglais au lycée, le manque de compréhension superficielle du texte chez les élèves est assez évident, et est étroitement lié à un manque de capacité à poser des questions de manière autonome. Cet article s'appuie sur le modèle QAR de relation question-réponse comme cadre, et explore comment développer chez les élèves la capacité à poser des questions de manière autonome lors de la lecture complète en deux étapes de "discussion - présentation". Plus précisément, les enseignants peuvent guider les élèves dans la construction d'un tableau des éléments de l'histoire, l'extraction des caractéristiques des personnages, l'affinement des caractéristiques d'écriture et la discussion de l'approfondissement de l'exploration du thème en utilisant le modèle QAR; en utilisant des activités de défi telles que des tournois, il est possible d'organiser des présentations de groupes d'élèves et des débats inter-groupes. Dans le processus d'enseignement, il est nécessaire d'appliquer un système d'évaluation multidimensionnel tout au long du processus d'enseignement, ce qui permet de stimuler de manière synergique la capacité des élèves à poser des questions de manière autonome et les compétences en lecture.

Lecture complète; Modèle QAR; Poser des questions de manière autonome; Enseignement de la lecture