Im aktuellen Unterricht zum Lesen ganzer Bücher in der englischen High School ist das oberflächliche Verständnis des Textes bei den Schülern recht offensichtlich und hängt eng mit einer unzureichenden Fähigkeit zur eigenständigen Fragestellung zusammen. Dieser Artikel basiert auf dem QAR-Modell der Frage-Antwort-Beziehung als Rahmen und untersucht, wie die Fähigkeit der Schüler zur eigenständigen Fragestellung beim Lesen ganzer Bücher in zwei Phasen von "Diskussion - Präsentation" entwickelt werden kann. Konkret können Lehrer die Schüler dabei unterstützen, eine Tabelle der Story-Elemente zu erstellen, die Merkmale der Charaktere zu extrahieren, die Schreibmerkmale zu verfeinern und die Vertiefung der Themenexploration mit Hilfe des QAR-Modells zu diskutieren; durch herausfordernde Aktivitäten wie Turniere ist es möglich, Präsentationen von Schülergruppen und Debatten zwischen Gruppen zu organisieren. Im Unterrichtsprozess ist es wichtig, ein multidimensionales Bewertungssystem während des gesamten Unterrichtsprozesses anzuwenden, um die Fähigkeiten der Schüler zur eigenständigen Fragestellung und ihre Lesekompetenz auf synergistische Weise zu fördern.

Ganzes Buch lesen; QAR-Modell; Eigenständige Fragestellung; Lesen unterrichten