Este estudio combina las reformas de la enseñanza de idiomas extranjeros en las universidades chinas utilizando el una habilidad, múltiples competencias y el una especialización, múltiples capacidades, explorando la estructura interna de la motivación de los estudiantes para aprender alemán y los factores de influencia externa. El estudio utiliza métodos mixtos, incluyendo una encuesta a 98 estudiantes que estudian alemán general en una universidad piloto de reforma, así como entrevistas semiestructuradas con 12 de ellos. Los resultados muestran que la experiencia de aprendizaje y la motivación instrumental son las principales motivaciones para el aprendizaje del alemán, y que la composición de la motivación para aprender está influenciada por múltiples factores en el aula, a nivel escolar intermedio y en el entorno social a gran escala. Los resultados del estudio demuestran que la escuela puede aprovechar al máximo las características locales, a través de una planificación educativa flexible e integración de recursos, para construir un ecosistema saludable de aprendizaje de idiomas extranjeros, estimular y mantener la motivación de los estudiantes. Este estudio es importante para implementar eficazmente políticas de enseñanza de idiomas extranjeros de alto nivel en las universidades y para el desarrollo de personalidades polivalentes.

Reforma de la enseñanza de idiomas extranjeros, personalidades polivalentes, motivación para aprender alemán, planificación de la enseñanza de idiomas extranjeros