Данное исследование объединяет реформы общего иностранного языка в высших учебных заведениях, в том числе один навык, несколько способностей и одна специализация, несколько возможностей, исследует внутреннюю структуру мотивации студентов в китайских университетах для изучения немецкого языка и внешние факторы влияния. Исследование использует смешанные методы и включает опрос 98 студентов, изучающих общий немецкий язык в университете-пилоте по реформе, а также полуструктурированные интервью с 12 из них. Результаты показывают, что опыт обучения и мотивация образовательных инструментов являются основными мотивирующими факторами для изучения немецкого языка, и состав мотивации обучения подвержен воздействию множественных факторов на микроуровне урока, среднего уровня школы и крупной социальной среды. Результаты исследования показывают, что школа может полностью использовать местные особенности через гибкий учебный план и интеграцию ресурсов, построить здоровую экосистему для обучения иностранных языков, стимулировать и поддерживать мотивацию студентов к обучению. Это исследование имеет ценное значение для эффективной реализации высокоуровневой политики обучения иностранным языкам в университетах и развития многопрофильных личностей.

Реформа обучения иностранным языкам, многопрофильные личности, мотивация изучения немецкого языка, планирование обучения иностранным языкам