При применении метода направленного производства (POA) настройка реальных эффективных сценариев управления и выполнение задач являются важным предпосылкой для осуществления обучения. Однако в этом процессе учителя часто сталкиваются с большими трудностями и вызовами. Обычно учителя проектируют сценарии и задачи в соответствии с темой и содержанием каждого учебного модуля, однако обычно не хватает тесной связи между модулями, что затрудняет органическую интеграцию между ними. Как справиться с этой проблемой уже стало новой темой исследования POA. На основе POA и на примере ESP-курса Английский язык для изобразительного искусства мы разрушаем учебный дизайн на уровне модулей, преобразуем четыре элемента сценария управления в POA в предметные темы, типичные события, профессиональные роли и места промышленности и разрабатываем сценарии управления и выпускные задания на трех уровнях: курс, семестр, модуль. Исследование показало, что такая цепь заданий сценария обладает последовательностью тем, единообразием ситуаций, фиксацией личности, поступательностью заданий и т. д. Этот дизайн не только способен эффективно решить проблему разделения учебы и применения и фрагментированного обучения, но и способствует усилению мотивации студентов к обучению, а следовательно, повышению эффективности обучения.

Метод направленного производства; ESP курсы; Уровневая цепочка управления; Цепочка задач управления