Cette étude combine les réformes de l'enseignement des langues étrangères dans les universités chinoises en utilisant le un talent pluridisciplinaire et une spécialisation plurielle, explorant la structure interne de la motivation des étudiants pour l'apprentissage de l'allemand et les facteurs d'influence externes. L'étude utilise des méthodes mixtes, comprenant une enquête auprès de 98 étudiants suivant des cours d'allemand général dans une université pilote de réforme, ainsi que des entretiens semi-structurés avec 12 d'entre eux. Les résultats montrent que l'expérience d'apprentissage et la motivation instrumentale sont les principales motivations de l'apprentissage de l'allemand, et que la composition de la motivation à apprendre est influencée par de multiples facteurs au niveau micro-classe, à l'échelle moyenne de l'école et à l’échelle sociale. Les résultats de l'étude montrent que l'école peut pleinement tirer parti des caractéristiques locales, grâce à une planification d'enseignement flexible et une intégration des ressources, pour construire un écosystème sain d'apprentissage des langues étrangères, stimuler et maintenir la motivation des étudiants. Cette étude est importante pour la mise en œuvre efficace des politiques d'enseignement des langues étrangères de haut niveau dans les universités, et pour le développement de personnalités polyvalentes.

Réforme de l'enseignement des langues étrangères, personnalités polyvalentes, motivation à apprendre l'allemand, planification de l'enseignement des langues étrangères