Lors de l'application de la méthode de production orientée (POA), régler des scénarios de conduite réels et des tâches efficaces et réalisables est une condition préalable importante à la mise en œuvre de l'enseignement. Cependant, dans ce processus, les enseignants sont souvent confrontés à de grandes difficultés et défis. Habituellement, les enseignants conçoivent des scénarios et des tâches en fonction du thème et du contenu de chaque module d'enseignement, mais souvent il n'y a pas assez de liaison entre les modules, ce qui rend difficile l'intégration organique entre eux. Comment faire face à ce problème est devenu un nouveau sujet de recherche de POA. Sur la base de POA et à l'exemple du cours ESP Anglais des beaux-arts, nous brisons le cadre de conception d'enseignement par modules, transformons les quatre éléments de scénarios de conduite en POA en sujets spécialisés, événements typiques, rôles professionnels et lieux industriels, et concevons des scénarios de conduite et des tâches produites à trois niveaux : cours, semestre, module. La recherche a montré que cette chaîne de tâches de scénarios conçue de cette manière présente une continuité de sujet, une uniformisation des situations, une fixité d'identité, une progression des tâches, etc. Ce cadre de conception non seulement résout efficacement le problème de la séparation de l'étude et de l'application et de l'enseignement fragmenté, mais renforce également la motivation des étudiants à apprendre, et par conséquent, améliore l'efficacité de l'enseignement.

Méthode de production orientée; Cours d'ESP; Hiérarchie en cascade; Chaîne de tâches de conduite