عند تطبيق طريقة التوجيه الناتج (POA) ، يعد ضبط سيناريوهات القيادة الحقيقية والمهام الفعّالة والقابلة للتطبيق شرطًا أساسيًا لتنفيذ التدريس. ومع ذلك ، في هذه العملية ، غالبًا ما يواجه المعلمون صعوبات كبيرة وتحديات كبيرة. عادةً ما يقوم المعلمون بتصميم السيناريوهات والمهام استنادًا إلى موضوع ومحتوى كل وحدة تعليمية ، ومع ذلك ، غالبًا ما يكون التواصل بين الوحدات غير كافٍ ، مما يجعل من الصعب تحقيق التكامل العضوي بين الوحدات. كيفية التعامل مع هذه المشكلة أصبحت موضوعًا جديدًا لبحث POA. استنادًا إلى POA ، وباستخدام دورات ESP اللغة الإنجليزية للفنون الجميلة كمثال ، نحطم الإطار التصميمي للتدريس الوحداتي ، ونقوم بتحويل عناصر سيناريو القيادة في POA إلى مواضيع تخصصية وأحداث نموذجية وأدوار مهنية وأماكن صناعية ، ونقوم بتصميم سيناريوهات القيادة والمهام الناتجة على ثلاث مستويات: الدورة الدراسية والفصل الدراسي والوحدة. أظهر البحث أن سلسلة مهام السيناريوات المصممة هكذا تتمتع بسلاسة في الموضوع ، وتوحيد المواقف ، وتحديد الهوية، وتقدم المهام. هذا الإطار التصميمي لا يساهم فقط في حل مشكلة الفصل بين الدراسة والتطبيق والتدريس المتناثر ، بل يزيد من حافزية الطلاب للتعلم ، وبالتالي يعزز الأداء التعليمي.

طريقة التوجيه الناتج؛ وحدات اللغة الإنجليزية الخاصة؛ سلم هرمي القائمة على القيادة؛ سلسلة مهام القيادة