Как важный движитель мирового управления образованием, ЮНЕСКО активно осуществляет инициативу "Африка прежде всего", нацеленную на повышение уровня образования и развитие квалификаций в Африке. Данная статья использует рамку анализа, состоящую из пяти ключевых ролей ЮНЕСКО: "установитель стандартов", "международный сотрудник", "развитие квалификаций", "лаборатория идей и информационный центр", выбирая в качестве объекта исследования Международный институт развития квалификаций в Африке. Статья анализирует его роль и путь развития в мировом управлении образованием с точки зрения социального конструктивизма, основываясь на ключевых концепциях, таких как "ближнее развитие зоны" и "наращивание поддержки", и показывает, что Международный институт развития квалификаций в Африке достиг определенных результатов в диалоге политики, повышении компетенции учителей и научной эмповерменту, что способствует справедливости в образовании и качества образования в Африке. В то же время, достижение "Африка прежде всего" также требует преодоления вызовов, таких как недостаточная культурная адаптированность, неравное распределение ресурсов и ограниченное участие учащихся. Этот опыт предоставляет полезные уроки для углубления сотрудничества Китая с Африкой в области образования и участия в мировом управлении образованием, что способствует укреплению международного влияния и диалога в области образования в Китае.

Africa Priority;UNESCO;global education governance;social constructivism;international organizations