교육의 세계 지배 구조를 중요하게 이끌어가는 유네스코는 전 세계적으로 교육 수준과 아프리카의 역량개발을 향상시키는 <<아프리카 우선>> 이니셔티브를 적극적으로 추진하고 있다. 이 논문은 유네스코의 다섯 가지 주요 역할 분석 프레임워크 - <<표준 제정자>>, <<국제협력기관>>, <<역량개발자>>, <<아이디어 실험실>> 및 <<정보 교류 센터>>를 활용해 아프리카 국제 역량개발 연구소를 사례 연구로 삼았다. 이론적 근거로는 사회 구성주의 관점에서 <<근접발달지역>>과 <<난개발형 고치 구조>>의 핵심 개념들을 기반으로 세계 교육 지배에서의 역할과 발전 경로를 분석하였다. 이러한 연구결과는 정책 대화, 교사 능력 강화, 과학 연구 역량제공 등에서 아프리카 교육의 공정성과 교육 품질 향상에 기여하였다. 동시에 이러한 경험을 통하여 <<아프리카 우선>>의 달성은 불충분한 문화 적응 능력, 부족한 자원 분배 및 학습자 참여도의 제한 등의 과제를 극복해야 한다는 사실을 보여주었다. 이러한 경험은 중국의 교육 분야에서 세계 교육 지배에 참여하는 데 유용한 교훈을 제공하고, 중-아프리카 교육 협력 심화에 도움이 되며 국제적 영향력과 중국의 교육 분야에서의 대화를 강화하는 데 이바지할 수 있다.

Africa Priority;UNESCO;global education governance;social constructivism;international organizations