ユネスコは、世界の教育ガバナンスにおける重要な推進者として「アフリカ優先」イニシアチブを積極的に実施し、アフリカの教育水準と能力構築の向上に取り組んでいます。本論文では、ユネスコの「標準制定者」「国際協力推進者」「能力構築者」「思考実験室」「情報交換センター」という5つの役割を分析フレームとし、アフリカ国際能力構築研究所を事例として選択し、社会構築主義理論の観点から、「近年の発展地域」や「足場構築」といった重要な概念に基づいて、世界の教育ガバナンスにおけるその役割と発展の経路を分析しました。研究の結果、アフリカ国際能力構築研究所は政策対話、教師能力の向上、研究の促進などで一定の成果を上げ、アフリカの教育の公平性と質の向上を推進しました。また、「アフリカ優先」の実現に向けては、文化適応性の不足、資源分配の不均衡、学習者の参加度の制約などの課題を克服する必要があります。これらの経験は、中国が中・アフリカ教育協力を深化し、世界の教育ガバナンスに参加するための有益な参考になり、中国が教育分野での国際的影響力と発言権を強化するのに役立ちます。

アフリカ優先;ユネスコ;世界の教育ガバナンス;社会構築主義;国際機関