كما نساهم منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة كمحرك رئيسي للحكم التعليمي العالمي في تطبيق برنامج "أفريقيا أولاً"، فنحن ملتزمون بتعزيز مستوى التعليم وبناء القدرات في إفريقيا. تستند هذه الورقة إلى إطار تحليلي يتمثل في دور منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة كـ "صانع للمعايير" و "داعم للتعاون الدولي" و "باني للقدرات" و "مختبر للأفكار" و "مركز لتبادل المعلومات"، وتتخذ معهد بناء القدرات الدولي في إفريقيا كحالة دراسية. من منظور نظرية بناء المجتمعات، وبناء على مفاهيم رئيسية مثل "المناطق النامية" و "السقالات" وغيرها، تحلل دورها في تحديد مواقفها ومسار تطويرها في الحكم التعليمي العالمي. وقد توصلت الدراسة إلى أن معهد بناء القدرات الدولي في إفريقيا حقق نتائج معينة في حوار السياسات، وتعزيز قدرات المعلمين، وتمكين البحث العلمي، مما ساهم في تحقيق المساواة وجودة التعليم في إفريقيا. ومع ذلك، تتطلب العملية السير إلى الأمام لتحقيق برنامج "أفريقيا أولاً" التغلب على التحديات مثل قلة التكيف الثقافي وعدم توازن توزيع الموارد وضعف مشاركة المتعلمين. هذه التجارب توفر دروسًا قيمة لتعميق التعاون التربوي بين الصين والدول الإفريقية والمشاركة في الحكم التعليمي العالمي، مما يساهم في تعزيز نفوذ الصين الدولي وحقها في الدفاع.

أفريقيا أولاً; منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة; الحكم التعليمي العالمي; نظرية بناء المجتمعات; منظمة دولية