사람들이 전 세계 외국어 교육의 역사를 회상할 때, 그들은 자연스럽게 문법-번역법, 직접법, 듣기 말하기법, 시각청각말하기법, 의사소통법 등 다양한 교육법을 떠올리게 됩니다. 그러나 문법-번역법 이후에 프랑스인 프랑수아 꼬앙은 연속 교수법을 주장하며 이는 19세기 유럽의 언어 교육 개혁에 중요한 역할을 하여 직접법의 탄생과 발전을 위한 견고한 이론적 실전적 근거를 마련합니다. 언어 습득 과정의 주의에 의존하여, 꼬앙은 인간의 사고 방식과 일상생활과 밀접한 교육개념을 제시하였는데, 이는 개인 중심적 교육관을 반영하고 있습니다. 그는 제2외국어의 의사소통 기능에 중점을 두며, 학습자 개성, 주관적 능동성 및 인문성에 관심을 기울이고, 학습자의 인지 과정을 강조합니다. 학교 언어 교육의 목적에 대한 해석을 통해,이 연구는 심오하고 의미있는 계몽과 참고 의의가 있습니다.

꼬앙, 연속 교수법, 언어 교육 개혁.