La nueva era en la enseñanza de idiomas extranjeros plantea nuevos requisitos para la construcción de manuales. Como sujetos principales en la redacción de manuales, los profesores de idiomas extranjeros deben reconstruir su identidad a través de un modelo de redacción de manuales basado en la colaboración entre el ser humano y la máquina, ampliando así las vías de desarrollo del profesor. Esto requiere una exploración más profunda por parte de la comunidad académica. Este estudio utiliza métodos de investigación cualitativa para explorar los cambios de identidad de seis profesores al usar herramientas inteligentes para la redacción de manuales de idiomas extranjeros y analizar las entrevistas en profundidad, los recuerdos estimulados y los diarios de los profesores. Los resultados muestran que en este nuevo modelo de redacción colaborativa de manuales entre el ser humano y la máquina, los profesores adoptan múltiples roles: planificador, formador, interrogador, revisor y aprendiz, y experimentan en general una realidad emocionalmente positiva. Este estudio amplía la comprensión de la teoría sociocultural sobre la construcción de identidad, se centra en los cambios emocionales de los profesores en el proceso de cambio tecnológico en la enseñanza de idiomas extranjeros, y tiene una importancia teórica y práctica para el uso de herramientas inteligentes en el desarrollo de manuales y la enseñanza de idiomas extranjeros.

Colaboración humano-máquina; Redacción de manuales; Identidad del profesor; Experiencia emocional