새로운 외국어 교육 시대는 교과서 작성에 대한 새로운 요구를 제기하고 있다. 교재 작성의 주체인 외국어 교사들은 인간과 기계의 공동작업을 기반으로 한 교재 작성 모델을 통해 자신의 정체성을 재구축하고 교사의 발전 경로를 확장할 필요가 있다. 이에 대한 추가적인 탐구가 필요하다. 본 연구는 외국어 교재 작성 시 인공지능 도구를 이용한 여섯 명의 교사의 정체성 변화와 감정 경험을 깊이 인터뷰 및 자극적 회상, 교사 일기 등을 수집하고 분석한 질적 연구 방법을 사용했다. 결과는 새로운 교재 공동작업 모델에서 교사가 여러 정체성 - 기획자, 트레이너, 질문자, 검토자, 학습자로 나타나며 전반적으로 긍정적인 감정 경험을 하였음을 보여 주었다. 본 연구는 정체성 구축에 대한 사회문화적 이론 이해를 확장하였으며 외국어 교사의 감정 변화에 주목하며 기술 변화 과정 속에서 외국어 교재 개발과 교육에 지능형 도구를 활용하는데 중요한 이론적 실용적 중요성을 갖는다.

인간과 기계의 공동작업; 교재 작성; 교사의 정체성; 감정 경험