新しい外国語教育の時代は教科書作成に新たな要求を提起しています。外国語教師として、教師の発展の経路を拡大するために、人間と機械の協力に基づく教科書作成モデルを通じて自己のアイデンティティを再構築しなければなりません。これには、研究者のさらなる探求が必要です。本研究では、外国語教科書の作成において知的ツールを利用した六人の教師のアイデンティティ変容と感情経験を深いインタビュー、刺激される回想、教師日誌などを収集し、分析する質的研究方法を用いています。その結果、新しい教科書作成モデルで教師がプランナー、トレーナー、インタビュアー、レビュアー、学習者として複数のアイデンティティを持ち、全体的に積極的な感情経験をしていることが示されています。本研究は、アイデンティティ構築に関する社会文化的理論の理解を拡大し、外国語教師の感情変化に焦点を当て、技術の変化過程の中で外国語教科書開発と教育に知的ツールを活用することの重要な理論的実践的意義を持っています。

人間と機械の協力; 教科書作成; 教師のアイデンティティ; 感情経験