La nouvelle ère de l'enseignement des langues étrangères a des exigences nouvelles pour la construction des manuels scolaires. En tant que principaux rédacteurs de manuels scolaires, les enseignants en langues étrangères doivent reconstruire leur identité à travers un modèle de rédaction de manuels basé sur la coopération homme-machine, élargissant ainsi les voies de développement des enseignants. Cela nécessite une exploration approfondie de la part des chercheurs. Cette étude utilise des méthodes de recherche qualitative pour explorer les changements d'identité de six enseignants lors de l'utilisation d'outils intelligents pour la rédaction de manuels scolaires en langues étrangères et l'analyse des entretiens en profondeur, des souvenirs stimulés et des journaux d'enseignants. Les résultats montrent qu'une nouvelle identité émerge pour les enseignants dans ce nouveau modèle de rédaction collaborative de manuels scolaires entre l'homme et la machine - planificateur, formateur, questionneur, vérificateur et apprenant - et que cela engendre une expérience émotionnelle globalement positive. Cette étude élargit la compréhension de la théorie socioculturelle sur la construction de l'identité, s'intéresse aux changements émotionnels des enseignants dans le processus de changement technologique dans l'enseignement des langues étrangères, et revêt une importance théorique et pratique pour l'utilisation d'outils intelligents dans le développement de manuels scolaires et l'enseignement des langues étrangères.

Coopération homme-machine; Rédaction de manuels scolaires; Identité de l'enseignant; Expérience émotionnelle