أثارت العصور الجديدة متطلبات جديدة لبناء مناهج تعليم اللغات الأجنبية. ككتّاب رئيسيين للمناهج، كيف يمكن لمعلمي اللغات الأجنبية إعادة بناء هويتهم ككتّاب للمناهج من خلال نمط كتابة المناهج بالتعاون بين الإنسان والآلة، وتوسيع مسار تطويرهم، يحتاج عالم التعليم إلى مزيد من البحث. استخدمت هذه الدراسة منهج البحث النوعي، من خلال جمع وتحليل مقابلات عميقة، والتذكر المحفز، ويوميات المعلمين، لاستكشاف تغييرات الهوية التي تعرض لها ستة معلمين أثناء كتابتهم للمناهج بالأدوات الذكية وتأثيرها على تجربتهم العاطفية. أظهرت النتائج أن المعلمين في هذا النمط الجديد لكتابة مناهج اللغات الأجنبية بالتعاون بين الإنسان والآلة ظهرت لديهم هويات متعددة - مخططين، مدربين، مسألين، مراجعين، متعلمين، وقد مروا بتجربة عاطفية إيجابية عمومًا. قدمت هذه الدراسة توسيعًا لفهم نظرية الثقافة الاجتماعية لبناء الهوية، وركزت على تغيرات المعلمين للغات الأجنبية خلال عملية التغير التكنولوجي، ولها أهمية نظرية وعملية كبيرة في استخدام الأدوات الذكية لمساعدة في تطوير المناهج وتعليم اللغات الأجنبية.

التعاون بين الإنسان والآلة; كتابة المناهج للغات الأجنبية; الهوية المعلمية; التجربة العاطفية