O presente artigo analisa o panorama do ensino da língua chinesa na Argentina, com especial atenção ao caso da Escola nº 28 do Distrito 5 da Cidade de Buenos Aires, na Argentina, o primeiro estabelecimento público bilíngue (espanhol-chinês) com modalidade de imersão dual no mundo. A partir de um percurso pelo contexto mais amplo do ensino de línguas na Argentina, incluindo línguas globais, indígenas, de herança e a Língua de Sinais Argentina, examinam-se os diversos espaços onde o chinês-mandarim (Putonghua) é ensinado: escolas comunitárias de fim de semana, institutos Confúcio, centros de línguas e programas públicos como Línguas nos Bairros. O artigo propõe uma tipologia dos motivos para a aprendizagem (instrumentais, de herança, culturais, simbólicos e cognitivos) e analisa como estes se manifestam em cada contexto. O estudo de caso da escola bilíngue mostra uma experiência inovadora que, a partir das políticas públicas, busca dar resposta à diversidade cultural mediante uma abordagem intercultural e inclusiva. Identificam-se desafios pendentes vinculados à comunicação entre os atores, à geração de conhecimento situado e ao diálogo com experiências similares em outros países.

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