本稿は、アルゼンチンにおける中国語教育の現状を分析し、特にブエノスアイレス市第5地区第28学校の事例に注目する。この学校は、世界初の公立二言語校（スペイン語・中国語）であり、デュアルイマージョン方式を採用している。アルゼンチンにおける言語教育の広範な文脈、すなわちグローバル言語、先住民族言語、継承語、アルゼンチン手話を含む中で、中国語マンダリン（プートンフア）が教えられている様々な場（週末のコミュニティースクール、孔子学院、語学センター、地域公共プログラム「地域の言語」など）を検証する。本文は、学習動機の類型（手段的、継承的、文化的、象徴的、認知的）を提案し、それらが各文脈でどのように現れるかを分析する。二言語校の事例研究は、公的政策の立場から文化的多様性に応答しようとする異文化的かつ包摂的なアプローチを示す革新的な経験を示している。関係者間のコミュニケーション、現場に即した知識創造、他国の類似経験との対話に関連した未解決の課題も特定されている。

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