1　引言

阐述了在新工科建设背景下，大学英语教材创新的必要性与紧迫性。指出当前国际形势与国家战略对工程教育提出新要求，传统大学英语教学模式难以满足新工科人才培养需求，强调教材在教学中的重要性，并提出本文将探讨的两个核心研究问题，旨在为大学英语教材编写提供新思路与方向。

2　新工科大学英语教材编写的理念基础

深入探讨了新工科背景下大学英语教材编写的理论基础与核心理念。首先，回顾了大学英语教材编写研究的成熟理论体系，特别是文秋芳提出的五要素原则。接着，详细阐述了工程教育认证标准与新工科人才质量要求，强调了《工程教育认证标准（2024版）》的修订原则和新工科人才质量标准（2024）对“三力”的重视，以及沟通能力在新工科人才培养中的重要性。最后，提出了新工科大学英语教材的三个核心编写理念：面向国家战略需求的价值引领理念、面向新工科特征的能力导向理念和面向真实情境的事件导向理念，这些理念旨在培养具有工科素养、创新意识、语言技能和国际视野的复合型人才。

3　新工科大学英语教材建设的“四特色”

浙江大学新工科教材编写团队在新工科背景下，依据特定的教材编写理念，形成了具有四个特色的大学英语教材建设方案。首先，教材以服务国家战略需求为导向，设计了涵盖工科前沿话题的教学内容，如新设计、新能源等，通过具体案例培养学生在国际舞台上讲述专业故事的能力，增强责任感与使命感。其次，教材注重学科交叉，提升思维素养，以逻辑力为核心，构建了发现问题、分析问题、解决问题的逻辑力训练体系，强化学生的工科思维。第三，教材紧贴行业需求，注重实践应用，通过调研国家重点行业和未来产业发展趋势，引导学生在真实或准真实任务中学习，实现语言能力向工程实践能力的有效转化。最后，教材创新数智技术，重塑教学生态，借助人工智能、大数据等技术，构建教、学、评、研一体化的智能支持体系，推动教学模式的动态调整与迭代升级，提升教学的整体效能。

4　结语

强调大学英语课程改革与教材建设应融入新工科教育体系，以培养具有全球胜任力和跨文化沟通能力的工程创新人才为目标，助力中国式现代化建设与人类文明进步。