1 引言

介绍了我国高等教育“四新”建设背景，强调其对高校人才培养、课程体系与教学组织方式的转型推动作用，指出学术英语在跨学科学习与科研协作中的重要性，需助力学生提升学术参与和跨学科交流能力。

2 学术英语的新功能

讨论了在“四新”背景下，学术英语的新功能。随着学生学习与研究活动嵌入多元主体协作情境，学术英语需关注跨学科语境中知识的建构、表达与协商，培养学生的“修辞灵活性”，使其能在不同学科间转换立场、重组论证结构与调整表达策略。同时，跨学科研究使多模态意义建构成为学术表达的重要特征，学术英语需帮助学生在文字、数据与视觉符号之间进行意义统摄，教授混合话语产出。学科交叉融合、知识多元共生与体裁混合演进的总体趋势，拓展了学术英语的功能边界，使其从单一的语言训练与写作指导，迈向兼具研究性、解释性与批判性的学术实践。

3 “四新”背景下的学术英语研究议题

探讨了“四新”背景下学术英语研究的新议题与取向。跨学科合作与实践性学习改变了学术交流形态，研究对象向学科边界、体裁交汇与知识重构地带延伸。提出了三个研究议题：一是跨学科写作的话语整合机制与新型体裁中学科逻辑“黏合”，关注不同论证维度协同整合、元话语调节及知识再情景化；二是立场表达与跨学科语篇中的修辞张力，研究立场标记动态调整及协商重构；三是动态多模态资源与跨学科论证中的符号协同与意义构建，关注语言对多模态要素的引导、不同学科成员对视觉资源的解释协商以及复合型论证模式的构建。

4 结语

强调“四新”建设背景下学术英语教育的重要性，指出其需超越传统语言技能训练，成为跨学科协作与知识整合的实践场域。面对新学科催生的复杂科研情境，学术英语研究应转向对学科“边界地带”的系统探索，关注语言、立场、多模态资源在协作中的作用。这要求更新教学理念、拓展研究议题，深化理论探索与实证研究，以满足真实学术实践需求。未来学术英语教学与研究应立足中国高等教育改革实际，助力复合型创新人才培养，构建中国特色外语教育自主知识体系。