1　引言

数字化教育变革对外语教学生态产生深刻影响，人工智能技术在外语写作教学中的应用提高了反馈效率，但也给二语写作教师带来挑战。中国高校教师在技术认知负荷和育人主体性间寻求平衡，承受多维情绪张力。情绪劳动在教学改革与技术变革中呈现动态变化，不同权力身份的教师承受更突出的情绪劳动。教师情绪影响教学实践和师生关系，对教师群体的情绪研究具有理论价值和实践意义。目前关注二语写作教师情绪的研究有限，系统探讨该议题的专著匮乏。施普林格出版社于2024年出版了《中国高校二语写作教师的情绪研究》一书，聚焦中国高校二语写作教师情绪体验的实证研究。该书基于三种理论视角，通过三个案例，系统探讨了教师的情绪体验、应对机制及其与教学实践的关系，为中国高校二语写作教师提供借鉴和启发，也为全球范围内的教师情绪、教师发展研究和相关教学实践提供有益参考。

2　内容简介

该书系统构建了教师情绪因果关系相互作用模型，深入分析了教师情绪、调节机制及对教学行为和心理健康的影响。第一章介绍了二语写作教师情绪研究的背景、现状和重要性。第二、三章回顾了教师情绪研究的理论基础，包括情绪评价理论、社会文化理论和积极心理学视角，并构建了多维理论模型。第四章采用质性研究方法，分析了教师情绪体验、触发情境和情绪劳动策略。第五至七章通过个案分析，探讨了三位教师在不同教学情境中的情绪体验及其对教学行为的影响。第八章总结了研究发现，提出了二语写作教师情绪—教学行为递归模型，并对未来研究方向提出了建议。

3　简要评价

评价了《中国高校二语写作教师的情绪研究》一书，认为其采用质性研究方法，构建了三层次分析模型，深入探讨了二语写作教师的情绪体验与教学实践，为外语教育和教师发展提供了理论和实践指导。书中分析了宏观、中观、微观三个层面的情境因素对教师情绪的影响，揭示了教师情绪与教学实践的相互作用关系。个案分析为二语写作教师提供了参考性指导，强调了教师情绪研究的意义和教师心理健康的重要性。但也指出了书中的不足，如样本规模小、对教师个性差异关注不够、对积极情绪培育涉及较少等。建议后续研究扩大样本容量和研究情境，关注教师情绪体验与心理健康的研究缺口。总体上，该书是一部兼具理论创新和实践指导意义的学术著作，推荐相关研究者和教学管理者阅读。