1　引言

讨论了语言规约性的重要性，特别是搭配在语言中的作用。搭配是母语习得和二语熟练运用的关键，被视为语言自然、地道、流畅和高效使用的基础。研究聚焦于二语搭配知识的调查和教学，探讨不同教学方法对搭配学习的影响。显性和隐性教学法是主要的研究对象，其中显性教学法被认为具有优势。尽管显性教学法的实证研究较少，且未考虑学习者差异，本研究提出了英汉对比搭配教学法，旨在为显性教学研究提供参考。

2　文献综述

英汉对比教学法基于对比语言学，旨在通过揭示英汉差异帮助学习者掌握地道语言表述。认知对比分析假设认为显性英汉认知对比可能带来更好的教学效果。现有研究对语言对比教学在搭配学习中的效果看法不一，且多关注表层对比。本研究采用实证方法，探讨表层和深层英汉对比教学模式对不同二语水平学习者搭配记忆的影响，以回答三个研究问题：1）对比教学是否更有助于低水平学习者的搭配记忆；2）对比教学是否更有助于高水平学习者的搭配记忆；3）不同水平学习者在两类对比教学模式中搭配记忆是否存在差异。研究结果将为显性搭配教学提供参考，丰富对比语言学应用研究。

3　研究设计

介绍了英汉对比教学模式对不同二语水平英语学习者搭配记忆影响的研究设计。研究对象为华东地区某高校本科一年级文科大类学生，共150名，分为高水平和低水平二语学习者两组，每组75人。研究分为三个步骤：前测、教学干预和后测，主要测试受试的延时记忆。教学材料为15个含有目标搭配的句子，目标搭配选自英国国家语料库，符合一定搭配频率和强度标准。研究设置了两类低语境句子翻译测试，考查受试的产出性和接受性搭配知识。实验过程中，三组受试接受不同的教学模式，包括传统的PPP模式、表层对比组和深层对比组。后测结束后，对部分受试进行了半结构化访谈，以了解其对英汉对比教学模式的心理感知。研究使用SPSS 19.0软件对数据进行分析。

4　研究结果

详细分析了英汉对比教学模式对不同水平二语学习者搭配记忆的影响。研究发现，无论是低水平还是高水平二语学习者，在不同教学模式下，后测成绩均显著优于前测成绩，显示出教学模式的有效性。对于低水平学习者，深层对比组的学习效果最佳，平均学习率达到52.4%，显著高于对照组和表层对比组。高水平学习者中，深层对比组同样表现最佳，平均学习率为56.4%，显著高于对照组。此外，不同水平学习者在深层对比组中的差异更为明显，表明深层对比教学模式对高水平学习者更为有效。访谈结果也支持了这一发现，深层对比组的学习者对教学效果的评价更高。

5　讨论

研究发现，两种英汉对比教学模式均显著提升了低水平二语学习者的搭配记忆效果，深层对比组效果更佳。深层对比组的学习者因认知加工层次更高，记忆保持更持久。对于高水平二语学习者，深层对比教学模式效果明显，而表层对比教学模式效果不显著，可能因为高水平学习者已掌握有效的记忆策略。在表层对比组中，高、低水平学习者记忆效果差异不显著，但在深层对比模式中存在显著差异，可能因为深层对比模式与高水平学习者的结构性契合，他们能更容易进行记忆的深度联想和建构。

6　结论及启示

实证研究显示，英汉对比教学模式对低水平学习者促学效果显著，而对高水平学习者深层对比模式效果更明显。表层对比模式适合低水平学习者，深层对比模式对高水平学习者更有效。英汉对比教学法是一种有效的显性词汇教学方法，应根据学习者水平进行调整。