1　引言

2024年1月，中国学位与研究生教育学会将“外语教育学”增列为外国语言文学的二级学科，标志着我国外语教育学研究取得显著成果。外语教育学学科内涵与外延更加明确，学科边界更加清晰。外语教育人才培养方案是师范类高校外语教育人才培养模式创新和师范生专业成长的重要依据。人才培养方案是教育机构在国家和地方教育政策指导下，对各层次人才培养和教育教学行为进行规范性、指导性描述的文本。培养方案是国家教育意志和国家课程文本的专业表征，是教师教学、学生修读、督导督查、教育评价共同遵循的文本依据和价值标准。在外语教育学学科框架下，外语教育人才培养方案关涉外语教育培养目标、课程设置、测试测评、教材开发与使用、教师专业发展、教育技术研发与应用、教育教学方法、教育政策与规划等诸多议题，需要从全局视域下展开讨论。本文结合师范专业认证理念和标准，从小学、中学、大学、研究生等学段纵深视角讨论师范类高校外语教育人才培养方案，对促进高等教育和基础教育各学段外语教育衔接、优化培养方案、提升培养效果具有积极现实意义。

2　师范类高校外语教育人才培养方案的要素内涵

深入探讨了师范类高校外语教育人才培养方案的要素内涵，包括培养目标、毕业要求、课程与教学以及学制与学分。培养目标涉及外语教育目的、政策规划、人才培养规格等，强调目标定位、内涵和评价，旨在满足国家教育方针和战略需求。毕业要求聚焦于外语教师能力素质的精准对接，涵盖师德规范、教学能力、国际视野等方面，由“一践行三学会”构成，直接影响学生毕业后的发展。课程与教学作为核心环节，通过课程闭环影响人才培养质量，培养方案对课程目标、选择、设置等进行明确规定。学制与学分规定了修读年限、总学分分配及毕业学位授予要求，体现了本硕联动和大中小学协同互动的特点。

3　师范类高校外语教育人才培养方案制定的原则

讨论了师范类高校外语教育人才培养方案制定的原则，强调了时代性、目标性、生本性、地方性、校本性和衔接性六个方面。时代性原则要求培养方案响应国家战略，适应基础教育和教师教育的发展，体现时代特征。目标性原则强调培养目标应根据高校定位和学科特点设定，指导培养方案。生本性原则倡导以学生发展为核心，关注学生外语学习行为和能力的变化。地方性原则提倡考虑地方教育发展水平和特色，培养服务地方的外语教育人才。校本性原则鼓励高校结合自身特色和区域需求，开发特色校本课程。衔接性原则强调整合各学段外语人才培养要素，实现各阶段间的有效衔接。通过这些原则，旨在提高外语教育质量，培养适应时代需求的外语人才。

4　结语

强调了中国作为外语教育大国的历史责任和时代使命，包括助力民族复兴、教育强国建设、中华文化“走出去”等。提出了外语教育学学科框架下的六大原则：时代性、目标性、生本性、地方性、校本性和衔接性。通过遵循这些原则，优化师范类高校外语教育人才培养方案，实现各学段外语教育的协同发展，促进学生全面均衡发展，助力教育强国建设。