1　引言

讨论了在人工智能时代，知识不再是人类独有的力量，而是人工智能的力量。人工智能可能取代仅传授知识的外语教师，外语教育面临危机。作者认为，外语教育的活水源流在于师生的专业素养和思想力，这是外语师生真正的力量，不易被人工智能取代。

2　当下亟须拷问的一个问题

讨论了外语教育对中国国际化和外语普及化的重要贡献，同时指出了当前外语教育存在的问题，尤其是外语师生在专业素养和思想力方面的不足。文章通过对比历史上学贯中西的学术宗师和现代外语师生，强调了外语师生应具备的语言文学修养和思想力。文章指出，外语教师的语言文学修养和思想力对学生有重要影响，而目前外语师生在语言能力、文学修养和理论应用方面存在不足。文章还强调了语言文学修养和思想力在外语教育中的重要性，并提出了外语师生应具备的“五力”：知识力、想象力、创新力、创造力和国际沟通力。最后，文章呼吁外语教育应立足本土，摆脱与国情脱节的理论窠臼，重构新秩序。

3　专业素养和思想力：实例析解

强调外语教育与外语师生的专业素养和思想力之间的紧密联系。专业素养包括母语和目标语的语言能力、文学修养，而知识力体现在灵活运用、丰富和发展知识的能力上。外语教育不仅是语言和文学能力的展示平台，也是想象力、创新力和创造力的舞台。通过“雪山”的英语表达实例，展示了如何运用不同的语言知识和文学能力构建出多种表达方式，以及如何通过想象力和创新力创造出新的表达。创造力使得能够构建出形态各异的雪山景致描述。这些能力共同作用，使得外语师生能够在国际沟通中准确表达意图，展现出丰富多彩的表达力。知识力、想象力、创新力、创造力和国际沟通力是外语专业师生立足社会的基本前提。

4　外语教育研究中的思想力

讨论了外语教育研究中思想力的重要性，指出当前研究缺乏成体系的理论，强调思想力对行动的影响。作者认为知识力是外语教育研究的基础，涉及母语和目标语知识的灵活应用和个性丰富。想象力在教学法探讨中激发学习者热情，提升学习效果。创新力使研究者超越自我，优化现有理论或方法。创造力推动研究者从新视角审视问题，构建新理论。国际沟通力要求准确把握语言差异，展现灵活性和应变力，关注本土外语教育思想，强化国际学术交流。作者还讨论了外语教学法的适用性问题，强调需展现研究灵活性和应变能力，不受西方研究思路束缚。

5　结语

强调了外语教育成就与现实问题并存，提出外语教育的长远发展需重视师生专业素养和思想力。专业素养包括母语、目标语能力和文学修养，是外语学科的核心。思想力涵盖知识力、想象力、创新力、创造力和国际沟通力，是外语教育实践和研究的基础。外语教育进步需从根本抓起，即加强专业素养培养和思想力熏陶。