1 引言

2022年3月，《教学指南》修订版发布，新增《指南》为西班牙语教学提供具体指导。《指南》自2013年开始编写，旨在细化《国标》，为西班牙语专业教学提供质量依据。《指南》的修订和编写工作由外指委西语分委负责，笔者作为专家委员会成员参与了整个过程。西班牙语与英语、日语等同属外国语言文学一级学科下的二级学科，各语种《教学指南》在外指委统一协调下制订。现有研究多从宏观层面分析各语种指南如何体现《国标》整体理念，但《指南》对一线教学的意义在于将《指南》精神与实际教学相结合。《指南》不仅体现与外国语言文学各语种在结构和理念上的共性，而且其具体内涵是为提升当前国内西班牙语教学作出的针对性规划。本文从课程论视角出发，解析《指南》如何回应中国西班牙语教育的时代需求，从培养目标、课程内容、课程组织和课程评价等维度对新时期高校的西班牙语专业进行整体性学程规划，以期推进《指南》的落地，并为一线教师进行课程设计和组织教学实践提供参考。

2 课程论视角下《指南》面临的时代需求

课程论视角下，《指南》面临的时代需求包括现代主义和后现代主义两种范式。现代主义课程论强调课程目标、内容、组织和评价的静态关系，而后现代主义则主张动态、开放的课程目标和内容，以及师生间的平等合作。《指南》应适应中国西班牙语学科发展需求，确立教学原则和方向。社会需求方面，中国在国际舞台上的角色转变要求培养熟悉国际规则、精通外语的专业人才。学生需求方面，高校西班牙语专业生源结构变化，需要差异化教学以实现因材施教。学科发展方面，西班牙语专业教学需从单一语言技能培养转向复合型人才培养，以提高人才竞争力。

3 课程论视角下《指南》对西班牙语专业建设的引领

从课程论视角出发，详细解读了《指南》对西班牙语专业建设的引领作用。首先，强调了培养目标在课程论中的核心地位，指出《指南》将培养目标置于最前端，旨在培养具备良好综合素质、扎实西班牙语基本功和专业知识能力的西班牙语专业人才。其次，探讨了课程内容的“培养规格”，包括素质要求、知识要求和能力要求，特别强调了国际传播能力和思辨能力的培养。接着，分析了课程组织的“课程体系”和“教学计划”，指出《指南》鼓励高校根据国家和地方需求，开发多元化、具有本校特色的专业方向课程。最后，讨论了课程评价的重要性，强调了形成性评价与终结性评价的结合，以及教师在评价过程中的指导作用。整体上，深入阐述了《指南》如何指导西班牙语专业建设，以适应新时代的教育需求。

4 结语

《指南》作为西班牙语专业学科建设和人才培养的指导性方案，满足国家宏观发展战略需求，提出全新的学程规划。教师需融通教育目的、培养目标和教学目标，设定系统完整的课程目标。课程内容应融合语言技能与学科知识，融入中华传统文化和区域国别研究，培养学生的国际传播能力、跨文化交际能力和思辨能力。课程组织应符合一流课程建设要求，以“两性一度”为标准，打造金课，并结合学校具体情况灵活组织教学。课程评价应加强学生问题解决能力的培养，注重过程性评价中的互动和指导激励。