1 引言

强调了在国际环境深刻变化的背景下，中国需要构建有利的国际舆论环境，党的二十大报告提出加快构建中国话语和叙事体系，提升国际传播能力。国内二语写作教育需关注其在国际传播中的作用，目前对写作的社会政治功能关注不足。文章旨在分析国际传播新需求，探讨外语教育新使命，探索二语写作新功能，提出培养新思路，以提升外语人才的国际传播能力，服务国家战略需求。

2 国际传播的新需求

国际传播能力是主权国家传递信息、表达立场、维护国家利益的重要条件。当前，中国在国际传播中面临提升传播效能的挑战，需要讲好中国故事，展示真实、全面的国家形象。国际传播能力建设对于营造有利的外部舆论环境、提升国家软实力和国际话语权至关重要。外语水平是国际传播不畅的根源，因此，培养满足国际传播需求的外语人才是提升传播效能的关键。外语学科应调整培养目标和方案，培养具有多元主体、多个层次、多种能力的复合型传播人才。这些人才需要具备先进技术、国际视野和多角度跨国沟通能力，同时掌握语言运用、国情文化比较、跨文化交际、思辨能力和传播实践等基本技能，并具备深厚的政治素养。外语教育应培养具有国际视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的高素质国际化外语人才，以适应新形势和新需求。

3 外语教育的新使命

强调了外语教育在服务国家战略需求中的核心作用，指出其在不同历史时期为国家发展作出的贡献。新时代下，外语教育的新使命是讲好中国故事，提升国际传播能力。外语人才需具备坚定的政治立场、扎实的语言基础和良好的传播素养，以在国际舞台上展示中国智慧和方案。二语写作能力是外语人才的关键能力，对提升外语表达、认知和跨文化交际能力至关重要。外语教育应培养外语人才在爱国主义指导下，实现价值传承、责任担当和发展创新，以服务国家战略为国际传播的出发点和落脚点。

4 二语写作的新功能

二语写作与社会时代紧密相连，其能力培养对实现社会政治目标至关重要。在新时代背景下，二语写作教学需适应国际传播需求，发挥学术、实用、认知等多元功能。中国二语写作教学应强调讲述中国故事、传播中国文化，提升国际传播效果。书面语传播具有长期性、可持续性，有助于突破时空限制。教师需在宏观上坚持中国立场，调整培养目标与课程布局；在微观上夯实语言基础，培养跨文化修辞与信息提炼能力。二语写作应承载提升国际传播效果的社会政治功能，教师需培养政治立场坚定的二语写作人才，利用语言文化优势，有效讲述中国故事，树立正面中国形象。提升国际传播效果是二语写作教学面临的新课题和挑战，需更多新思考。

5 二语写作教学的新思考

强调了在国际传播背景下，二语写作教学需要进行创新和改革。首先，教学目标应与国家战略需求相衔接，提升学生的跨文化交际和国际传播能力。其次，课程体系应与课程思政相结合，开设多样化的写作课程以满足国际传播的新需求。教学内容应融入社会性、文化性、专业性元素，培养学生的独立思考和国际沟通能力。教学评价应包括形成性评价和国际读者反馈，涵盖语言、思想、传播等多个层面。教材编写应以中国文化为核心，通过微观叙事提升学生的国际传播效果。

6 结语

强调了在国际传播背景下，二语写作能力培养的新功能和重要性。提出了在国家战略层面上重新审视二语写作教学的必要性，以更好地理解其在历史使命和社会政治中的作用，并准确把握教学改革的方向。指出传统的教学方法已不足以满足新时代外语人才培养的需求，二语写作教育应适应时代变化，培养能够代表中国立场、有效传播中国故事的传播型人才，以满足国家战略的新需求，展现外语教育的现代价值。