1 引言

强调了博士研究生在国际交流中用英语清晰介绍科研工作的重要性，并指出当前学术英语演讲教学研究的不足。介绍了“中国大学生5分钟科研英语演讲大赛”对提升研究生学术英语演讲能力的作用，以及“产出导向法”（POA）在教学中的应用，特别是其在帮助学生撰写易于非专业观众理解的开场白演讲稿方面的有效性。

2 POA教学设计

介绍了“产出导向法”（POA）在博士研究生学术英语演讲教学中的应用，特别是促成环节。教学对象为30名新入学的博士研究生，其中大部分有英语写作经验，但少有学术演讲经历。教学目标是帮助学生基于英文论文撰写五分钟的学术英语演讲开场白，要求学生能够运用学术英语演讲语步结构，通俗化演讲内容，并转化学术论文书面语为口语。POA教学流程包括驱动、促成、评价三个环节，本研究聚焦于促成环节，旨在通过结构化方法帮助学生撰写开场白提纲，并用易于理解的方式撰写演讲稿。研究目的在于提升教学效果，通过收集学生访谈、作业和教师观察记录等数据来验证教学效果和研究目标的达成。

3 博士研究生学术英语演讲开场白演讲稿撰写的促成实践

本章节探讨了如何通过内容和语言促成实践，帮助博士研究生撰写面向非专业观众的学术英语演讲开场白。以数学专业小组为例，他们基于一篇关于延时性陀螺二阶系统的论文，撰写了演讲稿。教学实验的目标是实现内容通俗化和语言口语化。

内容通俗化的促成实践包括：1) 选择适当的教学材料，帮助学生克服将抽象内容通俗化的难点；2) 确定开场白的结构，包括指出研究话题的重要性、聚焦现存问题和提出研究目标；3) 通过语言促成活动，激活学生的语言知识，补充缺乏的语言知识；4) 鼓励学生尝试故事性手法，并通过针对性补救活动提高其效果。

语言口语化的促成实践涉及：1) 播放不同风格的学术英语演讲视频，让学生识别口语和书面语的差异；2) 通过人称代词的使用，帮助学生将书面语转化为口语表达；3) 通过信息结构的调整，让学生学会如何将复杂信息简化为口语表达；4) 通过互动性衔接手法，提高学生的口语交流能力。

整个教学实验旨在提高博士研究生的学术英语演讲能力，使他们能够更有效地向非专业观众传达复杂的学术内容。

4 博士研究生学术英语演讲开场白演讲稿撰写的促成路径分析

探讨了博士研究生在撰写学术英语演讲稿时的认知和社会维度需求，以及如何通过产出导向法（POA）的教学策略来满足这些需求。认知维度上，通过引导学生观察语言现象、提炼转化方法并尝试应用，帮助他们形成关键能力。社会维度上，通过跨专业学术交流环境的营造，促进不同背景师生间的互动和共同理解，将学术论文的“内部语言”转化为更广泛的可接受内容和表达方式。

5 教学效果

探讨了“产出导向法”在提升博士研究生学术英语演讲教学效果方面的应用。通过脚手架策略，促进了学生学习自主性，与未来职业发展紧密相关，激发了学习热情。学生通过观摩和实践，提升了使用英语进行专业工作的能力。教学方法还促进了学生高阶思维的发展，增强了观众意识。在产出质量方面，通过对比驱动阶段和最终产出的演讲稿，发现学生能够将抽象概念与非专业观众的知识经验联系起来，使用故事性手法吸引观众，语言更加通俗易懂，有效转化了学术论文内容，使之适合非专业观众理解。

6 结语

通过将产出导向法（POA）应用于博士研究生的学术英语演讲教学，提出了内容通俗化和语言口语化的策略，以帮助理工科研究生将复杂的专业论文引言转化为易于非专业观众理解的演讲开场白。研究结果表明，该方法有效提升了教学质量。未来研究需进一步探索研究生多元专业背景对教学的挑战，并寻找相应的解决方案，以优化教学设计。