1.导言

本章介绍了动机在语言学习领域的意义，特别是第二语言动机，并讨论了本研究的语境信息，包括中国一所大学以语言为中心的实验班项目的教育目标和培训目标。

2.文献综述

本章讨论了二语动机的定义和理论，包括加德纳提出的概念和二语动机自我系统（L2MSS）。它还探讨了群体成员和二语动机的影响研究，特别关注可能的自我理论和二语学习体验。本章还探讨了二语学习体验这一研究不足的话题，以及进一步探索二语动机中同伴影响和群体动态的必要性。

3.研究设计

本章讨论了调查同伴对第二语言动机影响的研究设计。它概述了研究问题、参与者标准、数据收集方法、研究工具以及数据收集和分析过程。该研究被设计为一个小规模的定性研究项目，参与者是从实验班项目中招募的。进行了半结构化访谈，以收集参与者对第二语言动机和同伴影响的深入看法。访谈被录音、转录，并使用主题分析进行分析。该研究工具基于二语动机自我系统框架，旨在探索同伴如何影响学习者的二语动机。

4.结果和讨论

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5.结论

本章讨论了研究结果，强调了同伴对第二语言动机的影响以及这种影响的长期可持续性。该研究的局限性也得到了承认，特别是在研究方法和抽样方面。本章以教学启示结束，提出了增强学习者群体凝聚力和改进课程的策略。此外，它还提出了未来研究的方向，包括探索同伴影响对二语学习动机的长期影响，并调查二语学习体验各个方面之间的相互关系。