1.导言

这些章节讨论了中国ESL学习者在感知和产生类似母语的英语单词重音方面面临的挑战，特别是由于他们的第一语言汉语的干扰，汉语缺乏词汇重音，并且有一个声调系统。他们还强调了英语单词重音感知和产生的不对称性，因为来自重音计时语言的学习者与来自具有可预测重音模式的语言的学习器有不同的问题。本章还根据音节结构、词汇类别和语音相似性对英语词汇重音模式进行了分类，探讨了这些因素对中国ESL学习者重音放置的影响。总体而言，研究发现，中国学习者在重音分配方面的困难受到词汇类别和语音相似词的影响，但受音节结构的影响较小。

2.方法

90名年龄在20至25岁之间的中国ESL学习者参与了这项研究，并完成了一项产出任务和两项感知任务。测试单词是根据三类26种重音模式选择的不常见英语单词：音节结构、语音相似性和元音减少。在生产任务中，参与者在一个句子框架内大声朗读52个测试单词中的每一个。在第一个感知任务中，参与者在听了母语人士对每个测试单词的阅读后，确定了带有主要重音的音节。在第二个感知任务中，参与者确定每个测试单词的目标音节中的元音是否减少。

3.结果

本章描述了中国ESL学习者对单词重音和元音减少的产生和感知的研究结果。计算了单词重音和元音减少的产生和感知的总体准确率，发现感知和产生之间存在显著差异。相关性检验显示，不同类别的生产准确率和感知之间存在正相关，但相关性较弱。分析了产生和感知之间的对称和不对称程度，发现在某些情况下，对单词重音和元音减少的感知优于产生，而在另一些情况下，产生更准确。计算了三个类别中每个单词模式的对称性和不对称率，结果以条形图的形式呈现。分析表明，除了一些例外情况，对单词重音和元音减少的感知通常优于产生。

4.讨论

讨论章讨论了英语单词重音的产生和感知之间的不对称关系。对52个测试单词的单词重音/元音减少的感知通常优于生产。在所研究的26种重音模式中，英语单词重音产生和感知的比较状态各不相同，并且可能受到重音模式差异的影响。对于“语音相似性”类别中的12种重音模式，某些模式的产生和感知相对更对称，而另一些模式的产生与感知则不那么对称。目标元音和重音模式的差异也影响了对称性。当它们之间的对称关系较弱时，重音模式中单词重音/元音减少的感知比产生更强，反之亦然。

5.结论

本章讨论了英语单词重音产生和感知之间的关系，以及音节结构、语音相似性和元音减少的重音模式差异如何影响中国ESL学习者的这种关系。研究发现，感知准确性通常高于生产准确性，26种压力模式中有11种的生产准确性高于感知。该研究还观察了音节结构、语音相似性和元音减少对产生和感知之间不对称性的影响。建议中国ESL教师优先考虑具有高度不对称关系的教学压力模式，并讨论了其对英语教学和学习的影响。此外，还列出了英语单词重音产生和感知之间对称关系较低的重音模式。