1.导言

本章介绍了阅读的复杂性、走神（MW）的概念以及工作记忆容量（WMC）在认知能力中的重要性。本文讨论了文本难度和WMC对MW的影响缺乏共识，以及区分自愿和非自愿MW的必要性。本研究旨在调查具有不同WMC的二语学习者在阅读不同难度水平的文本时不同类型走神的发生率。

2.文献综述

由于很难就WMC和MW之间的确切关系达成共识，人们普遍认为WMC确实对MW有一定的影响，而MW个人的经历可能取决于他们的WMC。WMC较高的人可能有更多的资源用于MW，但他们也可能有更好的执行控制来防止MW的发生。此外，任务需求也可能在WMC和MW之间的关系中发挥作用。因此，在阅读过程中，需要进一步调查以充分了解WMC和MV之间的复杂关系。

3.方法

本章描述了一个双因素混合实验设计和参与者的详细信息。它还解释了如何计算文本的可读性，并将其分为两个层次。概述了工作记忆能力测试和阅读理解测试的程序，以及在阅读任务中测量走神的方法。最后，它解释了数据处理过程。

4.分析和结果

本章讨论了研究中进行的分析结果。工作记忆容量（WMC）测试的结果显示，大WMC组和小WMC组的WMC存在显著差异。在阅读困难段落的情况下，自主走神率（MW）显著高于阅读简单段落的情况。双向方差分析显示，在低WMC的背景下，困难和简单文本之间的自愿和非自愿MW存在显著差异，但在高WMC的环境中差异不显著。文本难度和WMC之间的相互作用对于自愿和非自愿的MW都不显著。阅读MW的总体比率受到WMC和文本难度的显著影响，高WMC组的阅读MW比率在简单文本的语境中较高，在困难文本的语境下较低。此外，阅读理解表现的双向方差分析表明，WMC的主效应不显著，而文本难度的主效应显著，简单文本的阅读表现得分显著高于困难文本。

5.讨论

本章讨论了工作记忆容量（WMC）和文本难度对中国英语学习者阅读时走神（MW）的影响。研究发现，高WMC个体的总体MW和自愿MW率显著降低，在阅读困难文本时MW更频繁。研究了WMC和文本难度对MW的相互作用，与低WMC参与者相比，高WMC参与者报告的MW发作更少。此外，研究表明，MW对阅读理解表现有负面影响。这些结果表明，WMC、文本难度和MW都在阅读过程中发挥作用，并可能影响阅读理解。

6.结论

本章讨论了文本难度和工作记忆能力（WMC）如何影响中国英语学习者的阅读理解，以及他们在阅读过程中进行走神的倾向。结果表明，WMC和文本难度对自主阅读能力有显著影响，WMC高的个体整体阅读能力和自主阅读能力较低，阅读表现较高。然而，这项研究仍然存在不足，例如文本和参与者数量有限，以及阅读测试时间短。研究表明，应根据学习者的个体差异选择合适的阅读材料，未来的研究应侧重于使用更丰富的阅读材料、增加参与者数量和采用更合理的测量方法。此外，未来的研究还应探索阅读过程中MW的积极影响。