1.导言

本章介绍了动态评估的概念及其教学与评估的整合。它讨论了动态评估的理论基础，包括维果茨基近端发展区。它还解释了使用CiteSpace对动态评估研究进行可视化分析以获得更客观视角的动机。本研究旨在可视化和分析动态评估研究中的代表性人物、研究重点、重要文献和当前趋势。

2.方法

本章描述了使用CiteSpace分析书目数据并可视化动态评估研究的进展。数据来自Web of Science核心合集，使用心理学、教育和语言类别的“动态评估”主题，时间跨度为1990年至2022年。共获得296篇有效文章。此外，来自中国国家知识基础设施的28篇文章也被纳入该综述。

3.讨论

本章讨论了动态评估领域高影响力学者的分析。维果茨基是最常被引用的作者，Feuerstein、Lidz、Lantolf和Poehner等学者也对该领域做出了重大贡献。这些学者主要关注文化历史理论和社会文化理论，以及动态评估在二语教学中的应用。动态评估的研究主题包括DA潜在能力的观点、DA的研究对象和DA的研究重点，重点是对发育障碍儿童的早期识别和干预。

4.深入探讨L2 DA

本章讨论了L2动态评估（DA）的中介模型，包括干预主义DA和互动主义DA。它还涵盖了L2 DA的研究范式和方法，将其分为（准）实验研究、定性研究、定量研究和混合研究。最后，本文概述了国内二语DA研究的现状，包括话语和综述文章、课程建设和实证研究。

5.结论

本章总结了1990-2022年基于CiteSpace的动态评估（DA）研究的可视化分析。研究发现，维果茨基是DA领域最具影响力的学者，布多夫的DA模型：三明治格式被广泛使用。DA研究已经从心理认知转向语言学习和教学，特别是L2。Poehner和他的作品在L2 DA中很突出，研究方法已经从纯粹的定量或定性发展到两者的结合。未来的研究可以集中在口语、语法、语用和翻译技巧上，使用混合方法策略，并将DA与其他概念框架相结合。此外，研究可以探索DA对学习者个体因素的影响，如动机、情感和自我效能感，并进一步将教学和评估整合到二语教育中。