本章描述了一项关于在自主翻转课堂中发展英语学习者搭配知识的混合方法研究。它介绍了研究中使用的研究设计、数据收集方法和分析技术。本章还讨论了翻转课堂方法在提高学习者搭配知识方面的有效性。

1.导言

本章讨论了搭配知识在词汇习得中的重要性，以及获取搭配知识的更有效方法的必要性。它介绍了翻转课堂方法及其对语言学习的好处，以及自我调节的翻转课堂方法。研究表明，翻转课堂方法可以提高写作成绩、口语、听力和对课程材料的参与度。与传统课堂相比，它还提供了一个更具活力、互动性和有效性的学习环境。此外，它强调了翻转课堂教学中自我调节的重要性，以提高学习者的学习动机和学习过程。

2.方法

本章介绍了研究中使用的参与者、材料和程序。两个完整的讲波斯语的英语作为外语的女生班级参加了这项研究。测量工具包括口语分级测试、搭配测试和新词汇水平测试。翻转课堂和自我调节翻转课堂方法都在六周内进行。这些程序涉及课堂时间和课外活动，在自我调节翻转课堂方法中使用了自我调节策略。本研究旨在提高英语学习者的搭配知识和词汇水平。

3.结果

本章讨论了关于自主翻转课堂教学法对英语学习者搭配知识影响的准实验研究结果。研究发现，翻转课堂和自主翻转课堂在发展搭配知识方面都取得了进展。课程类型和时间之间存在显著的交互作用，自主翻转课堂对学生的搭配知识有更积极的影响。研究结果还表明，自主翻转课堂比翻转课堂取得了更大的进步。自我调节翻转课堂的参与者倾向于在上课前花更多的时间观看视频并有效地学习材料。这表明，自我调节的翻转课堂参与者考虑了他们的目标，并努力实现这些目标。

4.讨论

在本章中，本研究讨论了翻转课堂与自主翻转课堂中英语学习者搭配学习结果的比较。结果表明，自我调节在翻转语境中对搭配知识的发展起着至关重要的作用。本研究还探讨了翻转教学法对学习搭配的积极影响，以及自主翻转课堂对学生参与度和学习成绩的影响。此外，它强调了自我调节在提高搭配知识方面的重要性，以及主动学习策略与搭配增强之间的联系。研究结果表明，自主翻转课堂可能是英语课堂的一种可行方法。

5.结论

本章讨论了英语学习者在翻转课堂和自主翻转课堂中的学习成果。研究发现，自我调节的翻转课堂方法可以更好地提高学习者的自信心、自我调节、目标设定、评价和搭配知识。它还为翻转课堂和自我调节的作用提供了新的见解。这些发现对英语教师、学习者、政策制定者和学校利益相关者有启示，以促进翻转学习在课堂上的使用。该研究还建议进一步探索搭配的不同类型和方面，以及自我调节翻转方法对其他语言技能的影响。资源不足被认为是学习过程中的一大挑战，这表明需要为不同层次的学习者提供多种资源和材料。