1.导言

本章介绍了修订后的《中国学习者交际英语》教材，以及分析多模态元素以研究生态哲学的目的。这项研究对教育工作者和教科书作者具有重要意义。它回顾了以往关于多模态话语和生态哲学的研究，强调了对教科书哲学视角的有限研究。多模态和生态哲学对于分析教科书至关重要，因为它们反映了人类、自然和社会的和谐共处。语言与生态之间的关系已经得到了探索，但教科书中的生态哲学尚未得到充分研究。

2.理论框架

语言可以影响人类的意识形态和生态意识。建立基于特定生态哲学的理论框架是生态话语分析的必要条件。中国生态哲学反映了社会价值观，强调人与自然的和谐。系统功能语法包括概念功能、人际功能和语篇功能，以及语境、语域、体裁和意识形态。视觉语法由表征意义、交互意义和组合意义组成。在多模态话语中，文本和图像之间的逻辑关系值得探索。

3.方法

本章描述了数据收集过程，包括对150名使用过综合课程的英语专业学生的问卷调查。调查结果表明，彩色插图能有效地吸引学生的注意力，大多数学生首先被插图吸引，然后是文章的标题。此外，从综合课程的阅读部分中选择了88篇话语进行分析。分析程序涉及使用分析框架进行文本分析，仔细检查视觉符号学在插图中的设计方式，并检查话语中视觉和言语模式之间的逻辑关系。

4.结果和讨论

本章讨论了插图的元功能，包括表征意义和其中的三个子过程：叙事过程、动作过程和反应过程。它还包括概念过程，包括分类过程、分析过程和符号过程。分析了插图的互动意义，重点分析了眼神接触、社会距离、情态和视角等因素。最后，讨论了图片的构图意义，特别是突出性、信息价值和框架。

5.结论

本章讨论了对《中国学习者交际英语》中选定的语篇进行多模态生态语篇分析的结果。它突出了插图在传达具象、互动和构图意义方面的突出特征，以及插图中生态哲学的实现。它强调了探索教育元素的重要性，并建议教科书的选择者或设计者应同时考虑内容和生态哲学。本章还指出，在阅读部分只研究标题和插图的多模态话语是有局限性的，这表明通过解释所有段落和视频可以实现更全面的理解。