1 引言

讨论了学术写作中例举的重要性，指出例举是学术语篇的核心修辞功能和关键环节。近年来，英语学术写作中的例举语言受到关注，研究集中在例举话语行为的词语实现和意义规律。汉语学界对例举语言也表现出兴趣，认为例举是现代汉语重要的话语行为，关联重要语篇功能，对汉语为外语的学习者来说难以掌握。现有研究主要关注个别例举词的词性归类、句法和语用特征，缺乏对例举话语行为短语资源的系统探索，对学术写作中例举语言及其内部具体意义的使用也未见讨论。本文基于汉语学术论文语料库，采用局部语法路径，观察汉语学术语篇中例举话语行为的短语实现，探寻例举语言的意义规律，旨在为对外汉语学术写作教学提供启示。

2 文献综述

例举话语在学术语篇中扮演着连接抽象概念与具体事物的关键角色，是科学论证的重要手段。然而，外语学习者在学术写作中运用例举语言存在困难。汉语例举话语行为具有三个语言学特征：与特定助词的关联、丰富的句法功能和复杂的语用功能。外国留学生在汉语书面语中主要依赖少数助词表达例举，与本族语者在频数和句法结构上存在差异。现有研究多聚焦于单个助词，缺乏对短语或搭配特征的系统描述，对教学方法和内容的探讨不足，且对微观意义关注不够。局部语法研究专注于特定话语行为的词汇-语义规律，通过语料库方法提取语句并进行语义分析，揭示话语行为的意义实现方式。局部语法具有局部性、功能性、词汇性和范畴明晰性等特点，能为特定话语行为提供精确、简洁的语义描写。例举语言的局部语法研究已在英语领域取得进展，汉语学术语篇的例举话语行为分析有望为汉语学术写作教学提供新的视角和方法。

3 研究方法

介绍了汉语学术论文语料库的构建和局部语法研究方法。语料库包含2019-2020年化学、计算机科学、经济学和语言学四种学科的80篇高影响因子中文学术期刊论文，共464,706词。研究步骤包括：1）根据汉语例举助词和词典中的例举名词动词，检索出2,442条例举实例，筛选后得到1804条分析对象；2）归纳出8种与例举相关的功能意义，命名为8种例举功能术语；3）利用这些术语对语料库中的例举实例进行局部语法分析，揭示汉语学术例举话语行为的意义规律。

4 结果及讨论

本章节展示了汉语学术语篇中局部语法分析的结果，并对其进行讨论。研究者报道了每百万词频数达10次及以上的13个局部语法型式，这些型式被视为汉语学术语篇高频使用的例举局部语法型式。这些型式根据话语功能特征被分为5组进行分类展示。

4.1节分析了突出具体例子的局部语法型式，共有4个型式，包含930条例举语言实例。其中，694条实例（每百万词词频1493次）可进行局部语法分析，形成型式“启动+例子+标示+被例举物+（扩展表述）”。该型式凸显具体例子，例举对象对前述例子进行抽象概括，出现频数最高，占全部实例总数的39%。另有155条实例具有类似功能，被分析为型式“启动+例子+标示+（扩展表述）”。还有69条实例被分析为型式“行为+例子+标示”，以及12条实例被分析为型式“（启动）+标示+例子+被例举物+（扩展表述）”。

4.2节分析了突出例举对象的局部语法型式，共有6个型式，对应796条例举实例。其中，531条实例被分析为型式“（启动）+被例举物+标示+例子+（扩展表述）”。另有133条实例被分析为型式“（启动）+被例举物+链接+例子+标示+（扩展表述）”。还有97条实例被分析为型式“（启动）+被例举物+标示+相关研究+扩展表述”，20条实例被分析为型式“被例举物+标示+相关研究”，10条实例被分析为型式“启动+被例举物+相关研究+标示+扩展表述”，5条实例被分析为型式“被例举物+标示+链接+例子”。

4.3节分析了突出示例解读的局部语法型式，型式“标示+扩展表述”对应43条实例，先指明例子的位置，随后给出对例子的归纳和分析。

4.4节分析了突出与读者互动的局部语法型式，型式“启动+标示+扩展表述”下辖6条实例，以“参见”等指示性用语开头，引导读者关注之后的内容。

4.5节分析了突出文献解读的局部语法型式，型式“相关研究+标示+扩展表述”对应5条实例，以多个“相关研究”起始，再以“等”标示例举的发生，最后以“扩展表述”归纳各项研究，展示其共同特征或相似发现。

研究者将上述高频局部语法型式按话语功能特征整理和排列，总览汉语学术语篇例举话语行为的局部语法。数据显示，本研究语料库中，标准频数达到10次及以上的例举局部语法型式共有13个，对应1780条实例。这一数据与英语学术语篇的情况类似，表明例举也是汉语学术写作中的高频话语行为和论证方式，对于汉语学术语篇的构建十分重要。

局部语法分析显示，汉语学术例举语言含有丰富的意义和功能，可归纳为8种例举功能术语。这些意义和功能，经由学术论文作者不断地调用和组织，构成了更加复杂的13个高频局部语法型式。它们分别突出不同的信息，如“例子”或“例举对象”，形成5个主要话语功能类别，对应不同的交际语境。每一局部语法型式又各自具有自身的话语功能特征，如“（启动）+被例举物+链接+例子+标示+（扩展表述）”侧重对例举对象进行定义性说明等。这些型式共同体现了汉语学术例举话语行为的意义规律，清晰地揭示出该话语行为的意义构成以及这些意义之间的线性组织关系，给予其简洁、实用的描写。

上述局部语法分析及其体现的例举话语行为的意义规律对于汉语学术写作教学，尤其是对外汉语学术写作教学具有重要价值。局部语法为学习者指明具体话语行为的基本表达方式，即意义驱动的方式，这是其最重要的教学价值。局部语法型式的话语功能特征为学习者如何进行意义选择提供了依据。局部语法型式中，“相关研究”等特定意义的高频使用，能够提醒教师聚焦于学术话语活动，挖掘其区别于普通语言的特性，激发学习者的语域意识。局部语法型式的频数信息向教师点明了教学的侧重点。在表17的全部13个局部语法型式中，频数排在前两位的型式，即“启动+例子+标示+被例举物+（扩展表述）”和“（启动）+被例举物+标示+例子+（扩展表述

5 结论

基于汉语学术论文语料库，采用局部语法视角分析例举话语行为，揭示其意义表达规律和教学价值。研究发现：例举是汉语学术语篇高频使用的话语行为和论证方式；汉语学术语篇的例举语言包含8种主要意义，被组织成13个高频局部语法型式，对应不同的话语功能特征，体现了汉语学术例举话语行为的意义规律；这些意义规律揭示学术话语由意义驱动的本质属性，与交际目的和学术内容密切相关，使用趋于集中。局部语法能系统描写汉语学术话语行为遵循的意义规律，为对外汉语学术写作教学提供新的切入点和意义表达资源。本研究是局部语法应用于汉语学术话语研究的首次尝试，未来可扩展到更多话语行为，建立多种学术话语行为的局部语法，全面探索汉语学术语篇的语言使用模式及其教学方法。