1 引言

讨论了党中央提出的教育强国战略对ESP教育教学改革的指导作用，强调了在人工智能和新质生产力发展背景下，ESP教育适应时代变化、创新发展的重要性。文章提出了“语言服务转向”的新视角，从教育内涵和学科特色两方面回顾了语言服务教育的必要性和发展历程，强调了ESP教学应实现理念和实践上的“语言服务转向”，突出语言服务内涵和功能，提升学生在专业学科领域和职业岗位的服务能力，为ESP教学和科研提供参考与启示。

2 语言服务教育的兴起

探讨了“服务学习”概念在专门用途英语（ESP）教学中的应用，即“语言服务转向”。语言服务教育强调利用专业知识和技能满足跨语言沟通需求，与传统教学相比，更注重学生中心、需求驱动和实践应用。语言服务学是核心理论基础，涵盖语言服务理论、教育和应用三个领域。教育体系包括理论、课程、实习实训、教师发展、教学评价和保障六个方面，突出跨学科学习、专业能力培养、跨文化理解和技术融合。语言服务教育注重实践与学习的结合，培养全球视野和文化敏感性，强调专业性和技术整合。

3 ESP教学理念的语言服务转向

讨论了专门用途英语（ESP）教学理念向“语言服务转向”的必要性，强调这一转变符合中国经济发展、文化进步和教育需求。首先，以思政育人为引领的ESP教学理念强调培养学生的国家主人公意识和社会责任感，将个人发展与国家和民族复兴紧密结合。其次，以职业需求为导向的ESP教学理念转向语言服务，强调批判性思维、解决问题能力和跨文化交际能力的培养。第三，以学生发展为中心的ESP教学理念强调学生为中心的教学原则，提高学习动机和参与度，促进学生实际应用能力的提升。最后，以学科交叉为模式的ESP教学理念转向语言服务，强调跨学科学习，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。实现ESP教学理念转向需要设计行业实际需求的ESP课程，鼓励跨学科合作，利用技术开展专业领域的语言服务，强化实践评估。

4 ESP教学实践的语言服务转向

讨论了专门用途英语（ESP）教学实践的语言服务转向，强调根据专业领域特定需求进行教学，使教学内容更贴近实际应用场景。通过项目式学习与实践活动的结合，学生能在真实或模拟的行业服务环境中使用英语交流，提高ESP能力。这种转向为跨学科学习和合作提供了平台，通过与其他专业领域的合作设计教学项目，增强学生的专业能力和语言应用能力。现代信息技术，如人工智能，为语言服务转向提供了支持，突破了地域和时间限制，提供了多样化和个性化的学习资源。

服务学习式ESP教学是一种结合社会服务与学习目标的教学策略，通过参与真实服务活动获得学习体验，优化教育成效，并培养良好社会公民。项目依托式ESP教学（PBL）是以学生为中心的教学模式，让学生在真实或接近真实的情境中，通过小组合作解决具有挑战性的问题，实现知识的深入理解和技能的应用。教师在PBL中扮演指导者和协助者的角色，而非单纯的知识传授者。转向语言服务的ESP教学不仅是一种教学模式，也是一种有效的社会实践模式，有助于将所学语言知识与技能应用到真实的专业或职业场景中。

5 结语

生成式人工智能时代下，专门用途英语（ESP）教育转向提供“语言服务”，利用AI技术实现个性化学习体验，生成针对性练习和教材，模拟真实交流场景，促进服务技能迁移。理念上，重视语言服务功能，满足特定领域实际应用需求；实践上，依赖项目式学习、服务学习等方法，让学生在专业情境中应用语言知识，为职业生涯做准备。教师角色转变为指导者、协调者和促进者，设计任务和项目，引导学生实践探索，运用AI技术支持学习。这一转向使ESP教育更实用、个性化、技术驱动，提高学习效率和效果，让学生掌握智能化语言服务技能，适应职场变化。