1 前言

讨论了中国改革开放以来对域外知识和语言能力的需求增长，以及国别与区域研究的重要性。强调了外语教育界对这一需求的响应，通过拓展学科边界和跨学科研究来培养专门人才。2013年，国别与区域研究被纳入外国语言文学学科五大方向之一，标志着学科化转变的开始。2021年，国务院学位委员会提出在“交叉学科”门类下新增“区域国别学”一级学科，旨在培养全球异质文化专门人才。2022年，《研究生教育学科专业目录》正式设置“区域国别学”一级学科。《2024版基本要求》详细描述了区域国别学的研究对象和学科范围，包括理论方法、综合研究、专题研究、比较研究、中外文明交流互鉴和全球与区域治理六个方向。区域国别学的设立为跨学科研究和人才培养提供了新路径，但也带来了外国语言文学学科在国别与区域研究及人才培养方面的挑战。文章提出需要厘清区域国别学与外国语言文学学科中“国别与区域研究”的关系，并探讨外国语言文学学科如何为区域国别学建设赋能。

2 作为独立学科的区域国别学特征

区域国别学作为一门独立学科，具有地域性、全面性、跨学科性和多学科融合的特点，其研究成果具有战略性、对策性、实用性和时效性。该学科的本质特征在于跨学科和多学科融合，要求研究者具备多学科知识积累，以构建全方位的知识体系。区域国别学的研究对象包括特定国家或区域，涉及地理、历史、文化、政治、经济等多个维度，需要自然科学、人文学科和社会科学的融合。此外，区域国别学人才需掌握对象国和区域的主要语言，具备多语言交流和研究能力，以进行长期的生活体验和田野工作。学科训练是区域国别学人才胜任力的专业性特征，通过多学科支撑下的专门学术训练，培养学科素养，包括基础知识积累、专业技能增强和专业经验形成。学科训练还应关注科学、技术与社会的相互关联，培养学生解决实际问题的能力，并发展核心素养。

3 基于作为独立学科的区域国别学特征的学科建设

区域国别学作为独立学科，其知识体系包括国别或区域历史文化、主要语言及系统专业知识和相关学科知识网络。师资队伍建设需整合高校各学科外国问题研究力量，形成学科集群和交叉学科人才培养共同体。人才培养目标是培养具有东西方文化造诣、学术功底、国际视野和家国情怀的高素质国际化人才，强调多语种、在地化、跨学科、国际化四个维度。教学体系设计以立德树人为根本目标，紧扣在地知识、语言技能和学科训练三个方面，构建按硕士研究生/博士研究生分层，按专业学科分类的教学体系。课程体系包括地区模块、语言模块和专业模块，建立层次分明、多维立体的课程体系，为不同学科背景和基础的学生提供个性化选择。要建立具有中国视角和中国话语特点的国别与区域研究的理论框架，鼓励学生发挥多语言工具优势，从事国别与区域研究，要求学生至少掌握两门以上相关国别与区域研究所需语言，并通过专业学习获得更多比较研究样本，开展更有深度和更具普遍意义的研究。建设“专业学科训练课程”模块，由相关学科提供必要的专业课程，实现跨学科特点的培养方案，使学生能够熟练运用相关外语进行交流与研究，了解人类文明的一般发展历程和世界历史研究的基本方法、学术史和发展动态，掌握人文、社会科学的基本理论和研究方法，成为既广泛了解对象国各方面知识、又对该国/该地区某一领域及学术动向有深刻研究的区域国别学人才，形成突破单一学科的全新的交叉学科复合型人才培养模式。

4 外国语言文学学科的国别与区域研究及其对区域国别学建设的赋能

分析了区域国别学作为独立学科的特征及其对学科建设的需求，强调外国语言文学学科在区域国别学建设中的重要作用。外国语言文学学科通过多语种外语教育和文学文化文明维度，为区域国别学（经济学、法学、历史学等）的学科建设提供支持。《2024版基本要求》明确区域国别学的培养目标是服务国家对外合作战略，培养具有跨文化理解与交往能力、国际传播意识与能力的人才。区域国别学要求研究者掌握对象国语言，以该语言作为研究与考察工具。外国语言文学学科的国别与区域研究方向具有交叉性综合研究属性，以对象国和区域的人文领域问题为研究对象，强调问题导向和田野调查。还详细介绍了英语、俄语、法语、德语、日语、印度语言、西班牙语、阿拉伯语、欧洲语言、亚非语言等10个以语种及语种群为依据的二级学科的国别与区域研究方向。将国别与区域研究方向融入这些二级学科，丰富了相关二级学科的研究层次，为深化国别与区域研究的外国语言文学学科主体性、支持"区域国别学"一级学科建设提供了广阔空间和可能性。"外语教育学"二级学科的设立，代表着外国语言文学学科的新使命和新责任，推动国别与区域研究及其教育规律，构建胜任"区域国别学"的人才培养的外语教育法和师资队伍。

5 结语

强调人才培养在区域国别学和外语教育中的核心地位，指出通过实践推动学科建设的重要性。明确区域国别学的学科属性，外国语言文学学科将为国别与区域研究提供师资、理论和教学体系。高校需遵循学科发展规律，结合基础理论与现状研究，语言基础与跨学科知识体系，以人才为中心，以问题为导向，精准定位、合理布局，形成特色发展格局。实现这些目标需要全国高校和机构的协同合作。