引言

介绍了词汇在语言中的重要性，强调了高中阶段词汇教学的核心是培养学生在语境中的词块意识。主题语境对语言学习的重要性被提及，它不仅规定了语言和文化知识的学习范围，还提供了意义语境，并渗透情感、态度和价值观。学生对主题语境的理解程度影响他们的思维发展和语言学习成效。词块教学在主题意义引领下能提高学生理解和表达能力，促进深度语篇理解。然而，当前高中英语教学中存在词块教学脱离语境、碎片化、学生识别和使用词块方法单一以及缺乏评价机制等问题，这些问题降低了教学效率，不利于学生能力提升。

词块的内涵、类型和应用价值

词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，集语法、词汇和功能于一体的短语、固定搭配、习惯用语和句式，有利于提高语言生成能力。词块由多词组成，是最小的形式与意义的结合体，受语境制约。根据Lewis的分类，词块可分为多词语块、习惯搭配、惯用表达式和框架四种类型。以词块为单位记忆词语，能改变学生孤立识记词汇的现象，引导学生整体存储和调用词块，有效提升语言使用的准确性和流畅性。

基于主题语境的高中英语词块意识培养路径和教学实践

介绍了基于主题语境的高中英语词块意识培养路径和教学实践。外研版高中《英语》（2019年版）提供了丰富的主题语境，为培养学生的学科核心素养提供了充足的语言材料。文章以必修第二册Unit 1 Food for thought中Understanding ideas板块的语篇为例，探讨如何在一节课上开展词块教学实践活动。该单元主题语境是"人与社会"，涉及多元饮食文化和健康饮食习惯等内容。教师将本节课的教学目标设定为：1）在主题语境词块中理解、记忆和运用新词汇；2）依托主题语境，通过"三环八步"引导学生识别、提取、记忆和运用语篇中的词块，提高词汇记忆效果、扩大词汇量，提升准确理解和确切表达意义的能力，形成良好的词块学习意识，为提升英语学科核心素养奠定基础。

"三环八步"培养路径具体包括：

1. 依托主题语境，识别、提取与构建词块

- Step 1：学生在理解词块内涵和类型的基础上，通过画线方式识别所学语篇中的词块部分。

- Step 2：学生基于对词块内涵和类型的实践感知，对新语篇中的词块进行识别、提取和构建，为后续环节奠定基础。

2. 紧扣主题语境，理解、记忆与巩固词块

- Step 3：信息填空（英汉互译），通过词块英汉互译扩大词汇量，提高语言理解能力。

- Step 4：词块释义，依托语篇语境，用已学简单、熟悉的单词、词组和句子解释新的单词、词组和句子。

- Step 5：词块词义猜测，根据上下文线索或非文字信息推断词语的意义。

- Step 6：语篇复述，围绕语篇语境复述出来，为学生提供理解和记忆词块并用语言进行表达的机会。

3. 创设主题语境，使用、拓展与迁移词块

- Step 7：口语表述，引导学生在真实语境中使用、拓展和迁移所学词块，实现对词块的灵活运用。

- Step 8：书面表达，检验学生对英语知识的应用实践效果，培养学生英语学科核心素养。

通过实施"三环八步"培养路径，教师可以从学生口语和书面表达的准确性和流利性来评价学生的学习效果，充分了解学生对词块意义的理解程度，为词块的深化学习创造契机。

结语

强调了在高中英语教学中，教师应设计实践性的主题语境教学活动，培养学生的词块意识。教师需具备词块教学意识，并通过有目的的引导帮助学生建立对词块的敏感度。同时，教师应通过多样化活动让学生体验词块的重要性，并通过评价活动培养学生自主发现和学习词块的能力，以提升英语阅读和表达能力。