引言

《课标》强调理解性与表达性技能在语言学习中的重要性，提倡读写结合教学。目前高中读写结合教学研究多关注教材语篇，缺乏对学生写作难点的探讨。高中生普遍存在写作焦虑，影响写作表现。外语写作焦虑比本族语写作更普遍，对学习者态度、成就和表现有负面影响。英文报刊在中学英语教学中应用广泛，但实证研究不足。本研究旨在探究基于英语报刊的读写结合任务对高中生写作水平和写作焦虑的影响。

研究设计

介绍了一项实证研究的设计，旨在探究基于英语报刊的读写结合任务对高中生写作水平和写作焦虑的影响。研究对象为成都市某区一所普通高中的两个班级，实验班级和对照班级各40名学生。研究方法采用准实验研究法，数据收集包括调查问卷、标准化测试和访谈。实验过程包括前测、实验干预和后测，其中实验干预为期8周，学生每周进行2-3次基于报刊的读写学习活动。数据分析采用量化数据分析和文本内容分析，使用SPSS 26.0进行描述性统计和t检验。

结论与讨论

本研究通过对比实验班级和对照班级在年级统一标准化英语测试中书面表达部分的得分情况，发现实验班级学生书面表达平均分的分差逐渐缩小，写作水平整体提升明显。实验班级学生的写作文本分析显示，阅读积极性被调动，写作水平较低的学生提升明显，写作内容日益丰富且深刻，部分学生的写作水平稳步提升。此外，基于报刊的读写结合任务对高中生写作焦虑的影响也得到了研究，实验前后学生的写作总体焦虑值呈显著性差异，躯体焦虑、行为焦虑与认知焦虑值有所下降。学生访谈显示，报刊内容能引发学生兴趣，自主选择阅读内容对学生产生积极影响，基于报刊阅读的读写结合任务能引导学生基于阅读产生真实想法，降低写作焦虑，提升写作动机。综上所述，基于报刊的读写结合任务对学生的写作水平和写作焦虑均能产生积极的影响。

研究启示

本章节指出，基于英语报刊的读写结合任务能降低学生的写作焦虑，培养积极情感，提高写作能力。教学启示包括：提供丰富多样的文本输入，增强阅读兴趣；赋予学生阅读和写作的自主权；强调阅读后及时写作的重要性。研究存在局限性，如实验周期短，未探讨评估方式和对不同学生的影响。尽管如此，研究结果支持报刊读写结合任务作为提升写作水平和降低写作焦虑的有效教学策略。