如何理解核心素养的不同表述？

讨论了核心素养的不同表述及其内涵，包括“核心素养”、“中国学生发展核心素养”、“学科核心素养”、“课程核心素养”和“学生核心素养”。这些表述虽有不同维度和侧重点，但核心均围绕正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养强调跨学科、跨学段的通用素养，中国学生发展核心素养注重德智体美劳全面发展，学科核心素养体现学科特点，课程核心素养细化教育方针，学生核心素养则关注学生立场和发展视角。核心素养是人的素养，通过学科教育和课程学习形成和提升，非学科或课程自身的素养。核心素养发展是学生在价值观、品格和能力方面的发展，是教育价值追求。

英语学科/课程要发展的学生核心素养与中国学生发展核心素养是什么关系？

介绍了中国学生发展核心素养体系，由林崇德教授团队研制，旨在培养适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。该体系具有基础性、整合性、跨学科性和前瞻性，分为文化基础、自主发展、社会参与三个领域。《义务教育课程方案（2022年版）》要求聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程标准修订组深入研读中国学生发展核心素养各项指标，并与其对标，将相关素养内涵、特点和表现水平融入英语课程学生核心素养体系。英语课程着力培养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，充分体现在课程目标、内容选择、学业质量标准等方面，与《中国学生发展核心素养》的表现维度、核心指标和基本要点高度契合。中国学生发展核心素养与英语课程要培养的核心素养是一般与特殊的关系，前者要通过后者在课程中体现和落实，后者又受前者的指引和规约，两者内涵一脉相承。