引言

讨论了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》对学生学习能力发展的要求，强调教师在课后布置拓展性作业的重要性。同时，引用《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中对提高作业设计质量的强调，指出当前作业设计中存在的问题，如缺乏目标性和系统性。文章旨在探索基于单元整体的作业设计路径，以提升学生的学习体验和成效，为教师提供教学实践的支持和指导。

教学内容分析

本章节分析了北师大版高中《英语》选择性必修第一册Unit 1 Relationships的教学内容。该单元围绕“人与社会”和“人与自我”两大主题，探讨人际关系和社会交往的重要性。单元包含多个子话题，如师生关系、网络社交、同伴压力等，旨在帮助学生认识自我、建立良好人际关系。教学活动分为四个层次：感知和感受、回顾与回应、反思与反省、改变与改进。教师通过不同活动引导学生深入探讨主题，提升人际关系意识和沟通能力。

基于单元整体教学的高中英语作业设计与实施

介绍了基于单元整体教学的高中英语作业设计，旨在通过递进性、综合性、实践性和多样性的作业内容，深化学生对单元主题意义的认识，发挥作业的育人功能，有效落实核心素养。递进性作业设计要求教师统筹整个单元的作业安排，增加作业之间的结构性与递进性，促进知识整合。综合性作业要求学生综合运用单元核心知识和方法完成作业，如整理知识结构图、解决真实项目任务等。实践性作业强调学生运用英语进行交流的实践活动，通过亲身感受获取知识或用行为践行知识。多样性作业要求教师丰富作业形式，不拘泥于单一书面作业，设计多样化的输出任务，充分调动学生学习兴趣和动机。通过这些作业设计，学生能够巩固所学，提升表达能力和思维品质，逐步深化对单元主题意义的认识，最终形成单元大观念。

结语

强调了基于单元整体教学的高中英语作业设计的重要性和复杂性，指出教师需要从全局视角出发，确保作业设计与单元主题和教学目标的一致性，并通过设计具有递进性、综合性、实践性和多样性的作业来提升学生的学习兴趣和动机，促进学生核心素养的发展。