引言

全民阅读推广下，儿童阅读的重要性日益增加。《新课标》对课外阅读量有明确要求，但校内阅读难以满足。中国中小学生英语阅读素养发展目标包括阅读能力和阅读品格，提升阅读素养需从这两方面入手。家庭教育促进法强调家长应与学校合作，共同促进未成年人健康成长。小学英语教学中，家校合作能形成教育合力，培养小学生英语阅读兴趣。教研团队依托信息技术优势，开展家校均衡阅读模式下提升学生英语素养的实践研究。问卷调研发现学生缺乏英语阅读计划性，教师缺少阅读策略指导，家长对英语阅读重要性认识不足，家庭缺乏英语阅读书目。家校协同能发挥家庭教育价值，有效提升学生英语素养。

家校均衡阅读的概念及内涵

均衡阅读教学理念起源于20世纪初，旨在融合全语言教育和拼音教学。家校均衡阅读强调教师根据学生需求提供适宜阅读材料，通过学校阅读指导带动家庭阅读，培养独立阅读者。内涵包括：1) 均衡阅读内容，拓展阅读广度；2) 均衡阅读时间，培养阅读品格；3) 均衡阅读方式，提高阅读能力；4) 均衡阅读评价，提升阅读素养。

家校均衡阅读实践路径

探讨了基于教师主导的小学英语家校均衡阅读实践路径。首先，强调了以学生为中心，教师为主导，学校和家庭为主阵地的均衡阅读模式，并从阅读素养发展目标制定、阅读策略提升和测评体系构建三个方面具体探究实践做法。在目标制定方面，依据《新课标》和《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》，结合学生英语能力评估，制定了适合本区学情的阅读素养发展目标，并开发了匹配的阅读书单。在阅读策略提升方面，教师主导下，通过规划阅读时间、打造阅读环境、构建导读体系、提升阅读能力、开展家庭阅读指导等措施，循序渐进培养学生的均衡阅读策略。在测评体系构建方面，借助智能平台进行阅读数据量化分析，加强过程管理，进行阅读行为质性评价，建立“质”“量”并重的均衡阅读测评体系。通过这些实践路径，旨在为学生创设良好的英语阅读环境，培养具备阅读能力和阅读品格的独立阅读者。

小结

讨论了小学英语家校均衡阅读实践的效果，强调了制定均衡阅读素养发展目标、科学规划阅读时间和环境、构建导读体系和活动平台的重要性。同时，提出了建立多元化评价方式和加强过程管理的必要性，以促进学生综合性发展。未来，教育工作者需优化阅读文本选择、创新阅读活动设计、完善家校合作机制，实现教师和家长角色的转变，培养学生成为独立阅读者。