中华优秀传统文化与英语绘本阅读

强调了将中华优秀传统文化融入英语绘本阅读教学的重要性，指出了当前教学中存在的问题，如教师偏重语言知识教学而忽视文化意识培育、文化活动单一无趣、中外文化输入输出不平衡等，这些问题导致学生对中国文化的英语表达能力不足。章节提出，在英语课堂上引入更多中华优秀传统文化类绘本，有助于塑造学生文化价值观，提升文化自信和跨文化交际能力。教师应关注跨文化知识、技能和态度的培养，引导学生获取中国文化知识、运用文化知识的能力，并理性分析中西文化价值观的异同，树立正确价值观。

中华优秀传统文化类英语绘本的阅读教学路径

探讨了基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的中华优秀传统文化类英语绘本阅读教学路径。强调文化知识在英语课程中的重要性，以及通过阅读素养的培养，包括阅读能力和品格，来提升学生对中国文化的理解和认同。教师应从语言能力培养和中国文化传播能力培养两方面入手，通过“讲”绘本发展听读能力，通过表演、续写、创编等活动提升说写能力。同时，教师需合理应用绘本中的三类故事，培养学生的逻辑思维和批判性思维，构建多元文化视角。在文化传播能力培养方面，教师应引导学生探究主题意义，塑造正确的文化价值观，并通过高阶思维活动和输出活动提升文化表达能力。

中华优秀传统文化类英语绘本的阅读教学策略

提出了基于《课标》要求与阅读素养培养目标的中华优秀传统文化类英语绘本阅读教学策略。首先，教师应明确培养中华优秀传统文化素养的教学目标，保护和发展学生的阅读兴趣，通过文化比较、故事表演等活动让学生参与故事建构，分享感受。其次，教师要深入文本解读，与原文对比，关注图文细节，进行中西方文化比较，设计有创意的教学方式。最后，教师要设计指向文化意识及跨文化交际能力培养的教学活动，深挖文化资源，创新文化融入方式，运用多元化教学方法，让学生在生活化情境中提升跨文化交际能力。

中华优秀传统文化类英语绘本的阅读教学案例

以《丽声中国文化英语分级阅读》中的《狐假虎威》为例，探讨了中华优秀传统文化类英语绘本阅读教学的实施过程。教学目标设计强调语言文化知识与道德教育的融合，培养学生的批判性思维。文本解读对比中英文版本差异，关注图文细节，引入外国类似故事进行比较。教学活动设计包括介绍故事背景、多模态阅读与角色扮演、探讨跨文化行为和动机、自创绘本以及讨论现代社会意义等，旨在培养学生的文化意识和跨文化交际能力。教师需以学生为中心，尊重认知发展规律，组织丰富活动促进思考。

结语

介绍了中华优秀传统文化类英语绘本阅读的教学路径和策略，强调其在培养学生爱国主义、国家认同感、文化意识和跨文化交际能力方面的重要性。通过这些教学活动，旨在为学生讲好中国故事、推动中国走向世界奠定基础，让世界更深入地了解和欣赏中国文化。教师应认识到培养具有全球视野、能展示中国独特魅力和文化的青年一代的重要性。教育不仅要传递知识，还要激发生命力和培养人文精神。