1. 引言

介绍了互动协同的概念，指出其在语言表征不同层面的存在，并强调了语用协同作为互动协同的新研究方向。同时，指出了语用协同效应的验证研究较多，但影响因素尚不明确。本研究旨在探讨二语语用能力和工作记忆容量对二语互动中拒绝言语行为的语用协同效应的影响。

2. 研究背景

讨论了语用协同的概念，即交际双方在互动中准确理解对方话语的语用意义，并动态配合使用相同的语用表征。通过具体例子说明了语用协同效应，如两位影迷评价Peter Dinklage时违反合作原则的语用表现。国内外研究者通过不同互动任务证实了语用协同效应的存在，但现有研究未充分考察影响因素。本研究选择二语语用能力和工作记忆作为影响因素进行考察，因为二语水平对语言表征协同有影响，且高水平二语学习者往往具有较高的二语语用能力。工作记忆容量作为影响语言加工的重要认知因素，可能对协同效应有重要作用，但学界对此存在争议。本研究将通过拒绝言语行为开展语用协同实验，因为拒绝言语行为涉及礼貌、社会距离等因素，提供了多维证据。拒绝语用策略、社交指示语和移情人称指示语是拒绝言语行为中可观察、可测量的语用现象，正确使用这些语用现象有助于维护人际关系，建立友好的交际氛围。

3. 研究设计

本章节详细阐述了研究设计，包括三个研究问题，涉及二语语用能力和工作记忆对二语语用策略、社交指示语和移情人称指示语协同的影响。研究工具包括英语语用能力测试、工作记忆测试和口语语篇补全测试，分别用于评估受试的英语语用能力、工作记忆容量和实施拒绝的方式。受试从246名学生中筛选出80名，分为二语语用能力高低水平组，每组再根据工作记忆容量分为高、低两组。实验前进行二语语用能力和工作记忆测试，正式实验通过线上同盟者脚本技术任务开展，要求同盟者和受试进行角色扮演开展英语口语对话。实验后转写录音记录，筛选并统计拒绝语用策略、社交指示语和移情人称指示语的协同量。最后，使用R软件建立线性混合效应模型，分析不同组别的语用协同数据，以二语语用能力和工作记忆作为固定效应，受试作为随机变量。

4. 研究结果

通过线性混合效应模型分析了二语语用能力和工作记忆对二语语用协同效应的影响。结果显示，二语语用能力对语用策略协同和移情人称指示语协同有显著正向作用，但对社交指示语协同无影响。工作记忆对语用策略协同有显著影响，但对社交指示语和移情人称指示语协同无影响。二语语用能力和工作记忆之间无交互效应。

5. 讨论

本章节探讨了二语语用能力和工作记忆对二语语用协同效应的影响。研究发现，二语语用能力和工作记忆是影响二语语用协同效应的重要因素，但它们对二语语用策略、社交指示语和移情人称指示语的协同影响存在差异。在二语语用策略协同方面，二语语用能力越高，协同强度越大，这可能与高水平二语语用能力学习者的语用策略表征发展程度较高有关。工作记忆容量越高，协同强度也越大，这与个体执行注意控制能力的差异有关。然而，二语语用能力和工作记忆对社交指示语的协同均没有显著影响，这可能与社交指示语的加工难度较低和受试的社交指示语表征已得到发展有关。在移情人称指示语协同方面，二语语用能力越强，协同强度越大，而工作记忆对二语移情人称指示语协同没有产生影响。本研究验证了外语协同自动化降低假设，说明语用层面的协同对二语学习者而言并不是完全自动化的。

6. 结论

本章节总结了二语语用能力和工作记忆对二语语用协同效应的影响。研究发现，二语语用能力和工作记忆是影响二语语用协同效应的重要因素，但二者对不同协同效应的影响存在差异。具体来说，二语语用能力和工作记忆对二语语用策略的协同有显著影响，而对社交指示语的协同无显著影响。移情人称指示语的协同受二语语用能力的显著影响，但不受工作记忆的影响。研究指出，二语语用协同的产生是一个受个体差异因素共同影响的过程。本研究丰富了二语互动协同研究，但也存在不足，如线上实验形式的局限性和样本代表性问题。未来研究需扩大样本，以获得更具普遍性的结论。