引言

《课标》强调理解性与表达性技能在语言学习中的互补性，提倡通过综合性语言实践活动如读写结合来发展学生的语言技能。高中英语教材已增设读写结合板块，但教师在实施时存在问题，如阅读目的不明确和活动间缺乏逻辑关联。本文旨在探索读写结合教学的有效路径，以促进学生英语学科核心素养的形成。

读写结合的教学实施路径

探讨了在高中英语教学中如何实施读写结合的教学路径。首先，基于认知发展理论，强调了发现阅读与写作之间的共享知识点，如词汇、短语和句式等，作为建立读写关联的基础。以人教版高中英语教材为例，提出了三个步骤来发现读写连接点：基于单元主题意义研读阅读文本、分析读写板块的主题及写作任务类型、借助评价量表明确教学重点。其次，章节讨论了如何根据连接点设计教学活动，包括创设情境引入主题意义、根据不同写作任务类型设计教学活动。最后，强调了依据连接点设计写作评价量表的重要性，提出了动态生成评价内容、依据连接点确定重点评价维度、依据重点评价维度设计评价等级等建议。整体而言，为高中英语读写结合教学提供了具体的实施策略和评价方法。

结语

在连接视角下，高中英语读写结合教学要求教师深入分析教材和文本，寻找阅读与写作的连接点，并据此设计多样化的写作任务。教学中要重视情境创设，让学生明确写作任务，并通过有层次的活动和支架，有针对性地促进学生内化读写连接。此外，教师还需引导学生构建评价量表，以便及时诊断和反馈学习情况。