引言

讨论了语言技能在实际运用中的综合使用，强调了《普通高中英语课程标准》对学生通过专项和综合性语言实践活动发展语言技能的重要性。指出了英语教学中存在的语言技能割裂培养和语言运用缺乏整体性的问题。介绍了译林版高中《英语》教材中Integrated skills板块的特点和作用，强调其在单元学习中的承上启下功能，以及如何通过真实情境和多样化任务设计引导学生综合训练语言技能。同时，探讨了英语学习活动观对教师课堂教学设计的影响，要求教师从这一视角审视教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，促进学生语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用及核心素养的有效形成。最后，以Integrated skills板块教学活动设计为例，阐述了如何强化活动的关联性。

Integrated skills板块教学问题分析

分析了Integrated skills板块教学中存在的问题，包括：1. 重视子主题意义分析，忽视大单元主题关联；2. 重视碎片化知识教授，忽视整合性能力培养；3. 重视理解性技能训练，忽视表达性技能生成；4. 重视模式化任务达成，忽视多模态语篇整合；5. 重视表层信息提取归纳，忽视问题分析和内化。这些问题导致教学模式化，难以激发学生深度学习，影响核心素养的培养。

强化Integrated skills板块教学活动关联性的意义

关联理论指出，信息传递和理解依赖于最大化关联性，这对语言学习尤为重要，能提升学习者的语言理解和表达能力，增强学习动机。在语言学习中，关联性要求输入内容值得学生加工处理，建立在学生已有知识和经验上。教师应选择有意义的输入材料，创设真实情境，设计层次化问题和任务，引导学生融合理解性和表达性技能，促进思维发展，将知识转化为能力，能力转化为素养。Integrated skills板块教学活动强调综合性技能训练和技能融合发展，在关联理论指导下，教师应设计高度相关、层层递进的问题链和语言实践活动，引导学生整合性学习语言知识和技能，组合运用多种学习策略深度探究主题，调控管理学习过程，创造性表达个人观点、情感和态度，感知理解语篇承载的文化价值取向，推动理解性技能向表达性技能过渡，使输入与输出效能最大化。

指向活动关联性的Integrated skills板块教学案例

本案例教学内容选自译林版高中《英语》选择性必修第四册Unit 2 Understanding each other的Integrated skills板块，以“中文热”现象为情境，通过多种语言技能训练，引导学生认识“中文热”现象，并展开深入讨论。教学目标包括：提取和梳理“中文热”现象相关信息，归纳现象产生的原因，预测发展趋势，分析新闻综述类文体结构特征，仿写新闻稿。教学活动设计层层递进，包括导入主题、图表描述、听力训练、语篇阅读、复述听力语篇、梳理写作框架、新情境写作、阅读后小组讨论和写作后拓展讨论等，旨在实现主题知识与综合语言技能的融合，提升学生的语言实践能力。通过这些活动，学生能够从描述“中文热”现象出发，逐步探索现象的原因、影响和发展，最终能模仿语篇，写出一篇深度剖析“中文热”现象的新闻稿，在语言实践中提升文化自信，激发爱国热情。

提升Integrated skills板块教学关联性的建议

提出了提升Integrated skills板块教学关联性的五点建议：1. 融合语言知识与技能，如通过听力、阅读、口语和写作训练综合运用词汇、语法和句型；2. 促进各项语言技能的相互促进，如通过阅读提高词汇理解能力，进而提升写作水平；3. 确保实践活动的关联性和连贯性，使学生能在实际运用中巩固和提升语言技能；4. 以单元整体目标为导向设计课时目标，形成有机整合的教学体系；5. 考虑学生的个体差异和兴趣特点，让不同层次的学生都能在相关联的教学活动中找到适合自己的学习路径。

结语

强调了在英语学习活动观指导下，语言学习是一个主动、个性化且不断发展的过程。教师需要理解语言技能之间的联系，并根据这一观点设计Integrated skills板块的教学活动。通过这样的教学设计，学生能够在探索单元主题意义的过程中，整合性地学习和运用语言技能，从而促进他们英语学科核心素养的全面发展。