二 教育的需要

讨论了议题式教学在解决当前思政课教育教学问题中的重要性和应用。指出了思政课建设中存在的问题，如对思政课重要性认识不足、课堂教学效果待提升、教材内容不够鲜活等，并强调议题式教学与这些问题的密切关系。分析了议题式教学在解决这些问题时的表现，包括教师对议题式教学的认识和实践误区，以及在新时代背景下实现大中小学思政课一体化、教学评一致性的挑战。强调教师应更新教学理念，深入学习议题式教学的基础知识和核心理念，并在实践中优化操作。同时，指出了教师对核心素养概念的误解，以及议题式教学在培养学生解决问题能力方面的优势。最后，强调了议题式教学是党和国家要求的创造性工作，对提高思政课教学质量具有重要意义。

三 思政课教师应该如何作为

讨论了思政课教师在议题式教学中的具体作为。首先，教师需明确行为，推进教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提出的教学改革要求，包括教学设计、学科实践、跨学科学习等，并在议题式教学中关注学生主动思考和探究。其次，教师要理解《高中课标》和《义务教育课标》对议题式教学的要求，通过议题讨论促进学生成长，培养有用人才。在教学实施策略上，教师应基于课堂实际、学生要求、素养培育和根本要求，信任学生、容错纠偏、有效引领，并以教促学。同时，教师需处理好学习阶段方式差异、学生个性化与统一标准、指向未来与解决当下难题的关系。最后，引用《论语》强调教师应少说多做，深入思考议题式教学的开展，以实现教育的长远目标。